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而对于冲动的孩子，你则可以通过对话帮助他们学会对所冒的风险做出考虑，而后再让他们去冒险，就能使他们从中受益。
如果冒险十分危险，你就应该坚决反对他们去冒险。
但如果危险较小，可以控制的话，你就可以根据上述问题让孩子在决定做某事之前，先考虑其中涉及的危险。
一旦养成了事先思考的习惯，孩子自己就能去区别鲁莽的冒险与合理的冒险。
因为害怕危险而不敢让孩子去冒险，无异于因噎废食。
家长应当帮助孩子权衡轻重，鼓励孩子去冒合理的风险，逐渐培养出孩子独立勇敢的个性。
10．赞赏要分人，更要分阶段
为了挖掘孩子的潜能，父母们应当善用赏识教育来鼓舞孩子，不过需要注意的是，赞赏也必须因孩子的不同个性特点而有所改变。
（1）对幼小的孩子进行精神嘉奖
幼小的孩子是最为依赖父母的，年纪稍大些，他便已懂得精神赞美重于物质奖励，因此特别需要父母的精神嘉奖。
比如幼儿园大班为一个叫小亮的孩子过生日，小朋友们给他送了许多小礼物，比如贺卡、小熊什么的，但是这个孩子印象最深刻的还是老师讲的那句话：
第二天小亮对正打算外出而又犹豫不决的妈妈说：“妈妈，您要去商店，您就去吧，我可以照顾家。”
小亮这个年龄阶段的孩子，还不太需要物质的奖励。
这种精神上的奖励，以及所赋予的荣誉已使他很满足了。
所以，如果你和孩子已形成了亲密无间的关系，那么奖励就可以采用微笑、抚慰、手势、点头或亲切的言语，并及时地说些鼓励的话：“虽然你很小，但是你一向很勇敢”
“加点油，你就会成功”
“在小组里大家都听话，你当然也会听话”
，等等，所有这些都是让孩子形成良好行为的有效方法。
（2）对低年级的孩子进行具体的表扬
父母必须明白，许多低年级的孩子心智还很幼稚，有的孩子的心智甚至还停留在幼儿阶段。
因此，对于这个年龄的孩子，鼓励的次数不仅要增多，更为重要的是要告诉他们受鼓励的原因和具体的行为。
例如当你发现孩子在某些事情上表现得很不错时，你不能只是说“嗯，这件事你表现得不错”
“太棒了”
，而是要具体地告诉他：“你今天这么快就完成了家庭作业，不错，继续努力！”
这种清楚而具体的鼓励方式，才能使孩子懂得什么是良好的行为、什么行为是父母所期望的、什么又是不好的行为。
同时，低年级的孩子通常缺乏很清晰的是非观念，他们会一再重复曾经挨骂或被夸赞的事情，而且他们都认为自己是对的，是好孩子。
所以，对于孩子的良好行为，父母必须及时给予表扬，而且不断重复强化，使孩子产生“这样做才是好孩子”
的意识，进而强化这样的行为。
可以这么说，对于这些孩子来说，一个笔记本、一支漂亮的水笔等物质奖励的最大意义是一种象征，象征自己某些方面或某种行为是值得别人肯定和欣赏的。
（3）寻找机会更多地表扬中年级的孩子
中年级的孩子通常都已经形成一定的自觉性，他们了解父母的期望，也会按照父母或自己设定的目标去努力。
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