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教育学家指出，在孩子两三岁的时候，随着孩子生理结构和功能的发育以及能力的增强，开始出现独立意识的萌芽，这时候孩子非常希望自己尝试和参与成人的活动，家长就应该引导孩子去做他们力所能及的事情，让他们在日常小事中体会到成功的喜悦，从而增强自己独立处理事情的自信心，这样在以后遇到更大的挑战的时候不至于不知所措。
可以根据孩子的年龄，交给孩子一些易完成的任务，通过劳动使其懂得要尊重他人的劳动成果，逐渐形成义务感、责任心，并且在独立完成家长交给的任务的过程中，培养孩子的独立性。
有一位妈妈，在带3岁女儿乘车的时候，一定要把买票的钱交给女儿，让女儿帮她买票。
这位妈妈的做法相当不错，买票只是很简单的事，但却会提高孩子做事的信心，增强孩子的独立性。
当然，培养孩子的独立生活能力不是一件简单的事，这既需要父母的慈爱之心，也缺少不了严格的独立生活能力的训练。
对孩子的培养要从小做起。
当然一开始不能对孩子要求太高，但生活的自理能力却是非要独立不可的。
这是为孩子制定成长目标的重要内容。
为了实现这一目标，要长打算，短安排。
孩子被送到幼儿园，半托或全托，孩子可能会哭闹不休，备感委屈，无论怎样，父母都要忍下来，没别的，目的就是让孩子接受锻炼。
其次，父母要加强在日常生活中的指导训练。
一两岁的孩子，就可以让他自己吃饭，自己收拾玩具、图书；到三四岁时，就要教孩子做一些力所能及的事情，如穿衣、系鞋带等。
孩子上学后，父母要教给孩子如何安排时间，教孩子怎样上闹钟，怎样准备早点，以及科学的学习方法等。
另外，要创造机会，让孩子在实践中培养能力，从事一些为家庭和班集体服务的劳动。
能力的培养是一个反反复复的训练过程，是一个需要不断强化的过程，要多鼓励孩子，决不要因为出了点问题而中断训练。
家长应积极支持孩子自己动手做事的愿望，不要怕孩子干得慢、效果差，也不要因为怕麻烦而剥夺孩子从小动手的机会，为了达到培养孩子独立生活能力的目的，应该让孩子经受一定的挫折体验。
总之，孩子的独立能力关键在于后天的培养和训练。
2．孩子，我来陪你一起学习
一般来说，孩子学习的自觉性是比较差的，比如我们就常听到有家长骂孩子“你竟然不做作业就跑出去玩！”
“你现在不学习，长大就得吃苦头！”
……其实孩子贪玩是天性，想让孩子努力学习，家长就应该想办法引导。
比如通过陪孩子一起读书的方式来感染、教育孩子就是一种不错的教子方法。
有一个妈妈，给她6岁的儿子准备了一本有趣的童话书，让孩子自己读。
她的儿子是非常喜欢听童话故事的，可是他拿起书翻了不到两分钟就随随便便地把书扔到了地板上。
妈妈有点生气了，就问儿子：“你不喜欢故事吗？”
“不是啊！”
儿子有点委屈地回答，“我不喜欢一个人看书！”
妈妈想了想，就坐下来陪儿子一起读书，她给孩子准备了一个笔记本，一支铅笔，然后母子二人坐在书桌前，开始读那本有趣的童话书。
碰到儿子不认识的字时，妈妈就把那个字写下来，把读音和意思也告诉儿子，然后看完书后再让孩子练习几遍。
这位妈妈发现，这样的读书方式儿子是非常喜欢的。
一年后，儿子上小学时，已经认识四千多个字，在班里的学习成绩也是名列前茅。
生活中，一些父母一再要求孩子好好学习，可这些孩子的家长却天天晚上围着“麻将桌”
，对孩子的学习不闻不问，这样的家庭实在不利于孩子的学习和进步。
因此，家长们不妨向这个故事中的妈妈学习，在陪“伴”
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