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出了故障。
他顺着六年级课本往下，慢慢触及到更复杂的内容：比例、百分数、初步的几何求面积体积……新的“破损点”
不断出现：“比例关系理解不透，无法灵活转化”
“几何公式死记硬背，不理解推导过程，容易混淆”
……他沉溺在这种“自我诊断”
的过程中，甚至忘了时间。
直到一个平静的声音在他身旁响起，才将他从专注中惊醒。
“很有趣的方法。”
凌凡吓得浑身一激灵，猛地抬起头。
只见上次在旧书整理室遇见的那位老先生，不知何时竟站在了他的课桌旁。
老人依旧穿着那身洗得发白的旧中山装，双手背在身后，正微微弯腰，看着他摊在桌上的小学课本、初中课本、还有那本写满了“诊断记录”
的笔记本。
阳光透过窗户，照亮了笔记本上那些歪歪扭扭却异常认真的字迹，也照亮了老人眼中一丝不易察觉的兴味。
凌凡的脸瞬间爆红，手忙脚乱地想合上本子，像是被发现了什么见不得人的秘密。
用小学课本来“诊断”
一个高中生，这实在太丢人了！
老人却仿佛看穿了他的窘迫，轻轻摆了摆手，示意他不必掩饰。
他的目光没有丝毫嘲讽，反而带着一种研究者般的审视和好奇。
他伸出一根手指，点了点笔记本上那条“几何公式死记硬背，不理解推导过程”
的记录。
“能意识到这一点，比很多死刷题的学生强多了。”
老人的声音平和，却带着一种不容置疑的分量，“他们只是不停地往漏水的桶里倒水，却从不想着先把桶补好。”
凌凡愣住了，心脏砰砰直跳。
他没想到会得到这样的评价。
老人直起身，目光从笔记本移到了凌凡脸上，那目光变得深邃而锐利，仿佛能穿透他的眼睛，直接看到他内心深处所有的迷茫、挣扎和那一点点不肯熄灭的火苗。
教室里安静极了，只有窗外偶尔传来的鸟鸣声。
老人看了他足足有十几秒，然后，缓缓地、清晰地抛出了一个最简单，却也最根本的问题：“那么，”
“孩子，”
“告诉我，”
“你想怎么学？”
你想怎么学？五个字。
轻飘飘的五个字。
却像一把重锤，狠狠地砸在了凌凡的心上！
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