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这个例子很简单，他讲得还算顺利。
接下来是重头戏：“实际解方程的时候，我们常用的是……是移项。”
讲到这个词，他又卡了一下。
移项的本质是什么？仅仅是把项从一边搬到另一边吗？他试图讲清楚：“移项其实就是……就是利用等式的性质。
把方程某一项的符号改变后，从一边移到另一边。
比如……比如2x-3=7，我们把-3移过去，变成+3，所以就是2x=7+3，也就是2x=10。”
讲完这个例子，他感觉哪里有点不对劲。
为什么移项要变号？他隐约知道是因为等式两边同时加上3，但讲解的时候并没有把这个最根本的逻辑点出来！
他的讲解只是流于表面的操作步骤！
这个发现让他额头微微冒汗。
他之前自己做题的时候，根本没深究过这个，只是机械地记住了“移项要变号”
的口诀。
他硬着头皮继续：“最后一步，系数化为1。
比如刚才2x=10，两边同时除以2，就得到x=5。”
整个讲解过程，断断续续，充满了“呃”
、“啊”
、“就是”
之类的语气词，逻辑跳跃，很多关键点一带而过，甚至存在理解上的模糊地带。
几分钟后，他讲完了，按下了停止录音键。
房间里瞬间安静下来，只剩下他自己有些急促的呼吸声。
他迫不及待地按下了播放键。
手机喇叭里传出的自己的声音，听起来陌生而稚嫩，甚至有点可笑。
但凌凡却笑不出来。
他像一个最苛刻的听众，绷着脸，仔细聆听着自己刚才的“授课”
。
“移项其实就是……就是利用等式的性质。
把方程某一项的符号改变后，从一边移到另一边。”
听到这里，他猛地按下了暂停键！
问题太大了！
“就是利用等式的性质”
——怎么利用的？没说清楚！
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