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他心脏砰砰狂跳，手心瞬间冒汗。
上去？他肯定做不出来完整的！
肯定会出丑！
不去？刚才那点好不容易燃起的火花难道要立刻掐灭？电光火石间，他想起了陈景先生说的“慢就是快”
，想起了自己“深度消化”
的原则。
他上去是做不完整，但他可以展示他“懂”
的那部分啊！
哪怕只是一小步！
一股莫名的勇气支撑着他站了起来，在全班的注视下，有些同手同脚地走上了讲台。
拿起粉笔的瞬间，他的手还在微微发抖。
他深吸一口气，强迫自己冷静，目光聚焦在题目上。
“首先…”
他的声音有点干，但还算清晰，“这里提到了一个矩形面积…我知道面积公式是长乘宽…”
他在黑板上写下s=axb。
“然后…这里说面积大于20…”
他写下s＞20。
“又知道长比宽多2…”
他写下a=b+2。
写到这里，他停住了。
后面的步骤，如何联立，如何解不等式，他有点模糊了，思路卡住了。
台下开始有细微的骚动，有人小声嘀咕，有人轻笑。
凌凡的脸颊烧得厉害。
数学老师却没有打断他，反而鼓励地点点头：“很好！
开局非常正确！
找到了关键的数量关系并把它用数学语言表达了出来，这是解题的第一步，也是最关键的一步！
那么，接下来，谁能帮他补充？”
老师的目光投向了苏雨晴。
苏雨晴站了起来，声音清脆流畅：“可以将a=b+2代入s=axb和s＞20中，得到关于b的一元二次不等式（b+2）xb＞20，化简后解这个不等式，再根据实际意义取舍…”
她一边说，一边走上前，接过凌凡手里的粉笔，流畅地写下了后续过程。
凌凡站在一旁，看着苏雨晴的板书，脑子飞快地转动。
原来是这样联立的！
原来解不等式之后还要注意取值范围！
他卡住的地方，被苏雨晴行云流水般地打通了！
，！
一种混合着些许尴尬但更多是豁然开朗的感觉涌上心头。
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