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凌凡沉浸在“建模”
、“动态分析”
、“过程演化”
的思维世界里，感觉自已正逐渐构建起一套强大的理论武器库。
然而，物理毕竟是一门建立在实验基础上的自然科学，再精妙的模型和理论，若脱离了现实的检验，也无异于空中楼阁。
这个机会，随着新学期的第一堂物理实验课，到来了。
实验课教室不同于普通教室，长长的实验台上摆放着各种陌生的仪器：气垫导轨、光电门、打点计时器、各种滑块、砝码、力传感器……空气中弥漫着金属、润滑油和一丝若有若无的静电味道。
同学们都显得有些兴奋和新奇。
这周实验的主题是：“验证牛顿第二定律”
。
实验原理很简单：利用滑轮和细绳连接小车（质量）与砝码（质量），使砝码的重力作为拉小车运动的合外力（f≈g，需满足＜＜以减少误差），通过打点计时器在纸带上打出点迹，测量小车的加速度a。
改变砝码质量（改变外力f）或小车质量，测量多组a，验证a与f成正比、与成反比的关系。
郑老师简单讲解了实验步骤和注意事项后，便让大家分组动手操作。
凌凡和赵鹏以及另一个女生分在一组。
赵鹏跃跃欲试，抢先拿起砝码往绳子上挂。
“先来个重的！
拉力大，跑得快，好测量！”
他挂上了一个50g的砝码，然后松手。
小车“嗖”
地一下窜了出去，打点计时器在纸带上打出一排稀疏的点迹。
“搞定！”
赵鹏得意地扯下纸带。
凌凡却皱起了眉头。
他拿起纸带，点迹又少又稀疏，几乎无法精确测量位移。
“这样不行，”
他摇头，“点太稀，测量误差太大。
而且，”
他指了指实验原理，“要求＜＜，我们小车质量才200g，你挂50g，=025，已经不满足‘远小于’了，系统误差会很大。”
赵鹏挠挠头：“啊？这么麻烦？那挂多少？”
“先挂个10g的试试。”
凌凡说道，同时检查气垫导轨是否水平，细绳是否与导轨平行，尽量减少摩擦力和其他系统误差。
这些细节，都是理论课上强调，但极易被忽略的。
换上10g砝码，小车运动平稳了许多，打点计时器在纸带上打出了清晰而密集的点迹。
“太好了！”
同组的女生负责记录数据。
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