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电学概念的世界波澜稍息，凌凡刚刚理清电势、电势能的纷繁头绪，物理学习的重心便再次从抽象的理论思辨，转向了具象的动手实践——电路实验。
这不仅是验证欧姆定律、串并联规律的机会，更是对细心、逻辑和问题解决能力的全面考验。
实验课前，郑老师并没有过多讲解理论，而是直接列出了实验目标：测量未知电阻的阻值、验证串并联电路电流电压关系。
所需器材：干电池、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、待测电阻、导线若干。
凌凡看着实验台上那些熟悉的仪表和元件，跃跃欲试。
理论公式他早已熟记于心：r=ui，串联电流相等、电压相加，并联电压相等、电流相加。
这似乎很简单。
然而，真正的挑战从连接实物图就开始了。
“凌凡，这电流表到底该接大量程还是小量程？”
赵鹏拿着红黑表笔，一脸茫然地看着电流表上两个不同的接线柱和刻度盘。
“先估测！”
凌凡回忆起理论，“电源电压大概15v，待测电阻大概几十欧姆，电流大概零点零几安，用小量程（0~06a）更精确。
但如果滑动变阻器阻值调得很小，电流可能超过06a，所以开关闭合前，滑片要放在阻值最大处，先试触，如果指针偏转太小，再换大量程。”
“哦哦，有道理！”
赵鹏恍然大悟。
接着是导线连接。
凌凡刻意要求自己按照电路图，从电源正极出发，依次连接元件，最后回到负极，形成清晰的回路。
他避免导线交叉缠绕，将电路整理得清晰明了。
这是一个好习惯，能为后续检查和故障排查提供便利。
“检查一下，有没有短路？电压表是否并联在了待测电阻两端？电流表是否串联在主路里？”
凌凡提醒同组的赵鹏和另一位女生。
三人仔细检查无误后，闭合开关。
实验现象却并不完美。
电压表有示数，电流表指针却几乎不动，示数极小。
“怎么回事？断路了？”
赵鹏下意识地想用手去拨弄导线。
“别动！”
凌凡制止了他，“先断开开关！
安全第一。”
他养成了任何操作前先断开的习惯。
他运用刚刚学到的故障分析逻辑进行排查：1有电压，无电流：说明电路没有完全断路（否则电压表应无示数），但电流回路中存在极大电阻。
2可能原因：·滑动变阻器阻值是否真的调到了最大？检查，确认已调至最大，但即使最大，也不应只有这么点电流。
·接触不良？这是最常见的原因。
他逐一用手轻轻捏紧每个接线柱的螺丝和导线头。
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