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十一月二十五日，周一，成绩公布后的第一个早晨。
凌凡像往常一样五点四十分走进教室时，发现自己的座位上放着一沓纸。
他拿起来一看，是七八封信，封面上都写着“凌凡学长亲启”
，字迹各不相同。
他坐下来，拆开第一封。
“凌凡学长你好，我是高二五班的李想。
看到你这次月考又是年级第四，我真的特别佩服。
四个月前你还和我们一样是学渣，现在已经是全校瞩目的学霸了。
我想请教你是怎么做到的……”
第二封。
“凌凡同学，我是高三二班的张伟。
上次你在走廊给同学讲题的时候我听到了，你的思路特别清晰。
我想问你愿不愿意每周抽一点时间，给我们班的几个同学讲讲数学？我们不强求，按照你们的规矩来……”
第三封。
“学长，我是高一七班的王雨欣。
我听说了你的故事，特别感动。
我现在也是班上倒数，不知道该怎么努力。
你能给我一些建议吗……”
七封信，来自三个年级，内容不一，但核心都一样——不再是好奇的围观，而是真诚的请教；不再是“他真的行吗”
的质疑，而是“他怎么做到的”
的探究。
凌凡一封封看完，然后把它们整齐地叠好，放进书包。
他没有立刻回复，因为今天上午要上课，中午要小组活动，下午还要去阅览室找陈景老师。
但心里那种感觉很奇妙——质疑声，真的在消散。
早自习开始前，班主任李老师走进教室，脸上带着一种难以形容的笑容。
“同学们，占用大家两分钟时间。”
李老师站在讲台上，“我想特别表扬一下我们班的凌凡和赵鹏同学。”
全班的目光齐刷刷地投过来。
“凌凡同学，从上次月考的第三到这次的第四，虽然排名降了一位，但分数提高了，而且是在题目更难的情况下提高的。”
李老师说，“更重要的是，他这四个月来，每一天都在努力，每一分进步都扎扎实实。
这不是运气，是实力。”
凌凡低下头，耳朵有点发烫。
“还有赵鹏同学，”
李老师继续说，“从年级倒数第三，到四十八名，再到三十五年。
四个月，进步了将近三百个名次。
平均每个月进步七十多名。
这种进步幅度，在我们学校历史上都是罕见的。”
教室里响起了嗡嗡的议论声。
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