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“可以训练。”
林天说,“我有一套训练空间思维的方法,如果你们需要,我可以分享。”
这话说得很自然,但内容却很震撼——林天,这个一向独来独往的天才,居然主动提出要分享自己的方法。
凌凡看着林天,发现他的眼神很真诚,没有施舍,没有炫耀,就是单纯的“我觉得这个方法好,你们也许能用上”
。
“谢谢。”
凌凡说,“我们很需要。”
林天点点头,没再说什么,重新坐回位置。
接下来的讨论,林天偶尔会插一两句话,每次都切中要害。
他确实有天赋——能一眼看到问题的本质,能想到最简洁的解法。
但凌凡也发现,林天的方法虽然巧妙,但往往跳跃性太大,一般人很难跟上。
而他们小组的方法更系统,更可复制。
这正好互补。
活动结束时,林天站起来,对凌凡说:“你们的小组,比我想象中有意思。”
“有意思在哪?”
凌凡问。
“在于……你们真的在互相学习。”
林天说,“不只是一个人讲,其他人听。
是每个人都在贡献,每个人都在吸收。”
他顿了顿:“我以前觉得,小组学习效率低,不如一个人。
现在看来,是我狭隘了。”
说完,他转身走了。
陈远也站起来,激动地说:“凌凡,今天收获太大了!
特别是林天讲的那个旋转坐标系,我从来没想过可以这么用!”
“那就好好消化。”
凌凡说,“周三活动前,写一份心得。”
“好!”
陈远用力点头。
---下午放学后,凌凡去阅览室找陈景老师。
陈景正在整理一沓旧试卷,看见他进来,指了指对面的椅子:“坐。
听说你们小组今天多了两个旁听生?”
消息传得真快。
“嗯,陈远和林天。”
凌凡坐下,“陈远是真心想学,林天……我看不透。”
“林天那孩子,我了解一点。”
陈景说,“天赋极高,但太孤独了。
他来找你们,不是施舍,是求救。”
“求救?”
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