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---周六早晨八点，凌凡准时坐在家里的电脑前。
父母特意早起，给他准备了早餐，然后轻手轻脚地退出了房间，把门带上。
父亲在门外低声说：“儿子，放松点，正常发挥就行。”
凌凡戴上耳机，登陆会议平台。
输入会议号和密码后，屏幕跳转到一个虚拟会议室界面。
正中央是主讲人的视频窗口，下方是一排排参会者的头像和名字，按学校拼音排序。
凌凡快速扫了一眼参会名单。
全省二十所重点中学，每校三到五人，总共八十三人。
他在列表里找到了自己的名字——“七中：凌凡”
，排在中间位置。
八点三十分，会议准时开始。
第一个环节是清大招生办的王老师介绍今年的招生政策。
她看起来很年轻，说话语速很快，条理清晰。
“我们看重的不仅是分数，”
王老师在屏幕上展示着一张图表，“更是学生的综合素养、学科潜力和发展后劲。
具体来说，有三个维度……”
凌凡立刻打开笔记本记录。
他注意到，王老师讲的内容和平时老师讲的有些不同——更宏观，更看重学生的“可能性”
而非“确定性”
。
接下来是京大的李老师，他重点介绍了京大的基础学科优势和培养模式。
“我们实行的是‘导师制’，”
李老师说，“新生入学后就可以选择学术导师，进入实验室参与科研项目。
我们相信，真正的学术兴趣是在实践中培养出来的。”
屏幕上展示了几张照片——学生在实验室做实验，在图书馆讨论，在学术会议上做报告。
那些学生看起来和凌凡差不多大，但眼神里有种他从未见过的专注和自信。
凌凡盯着那些照片，心里涌起一种奇怪的感觉。
那是一种混合了向往和距离感的复杂情绪——向往那种专注的学习状态，又感觉那些画面离自己还很远。
第三个环节是在校生经验分享。
第一个分享的是清大物理系大三的张学长，高考时是省理科状元。
他讲得很实在：“很多人以为考上清北就轻松了，其实不是。
在这里，你会发现自己只是普通人，周围都是比你更聪明、更努力的人。
关键是要调整好心态，找到自己的节奏。”
第二个是京大数学系的李学姐，她分享了自己高中时参加数学竞赛的经历：“竞赛不是目的，是通过竞赛训练思维。
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