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有个男生甚至已经打开了笔记本，做好了记录的准备。
两点零五分，招办老师进来了，是清大的一位女老师，姓陈，看起来很和善。
“同学们好，”
陈老师笑着说，“这个环节我们轻松一点，大家可以随便聊聊。
有什么问题、有什么困惑，都可以问。”
短暂的沉默后，一个戴眼镜的男生先开口了：“陈老师好，我是省实验中学的王浩然。
我想问，如果高考分数达到录取线，但没有竞赛奖项和突出的综合素质，录取的概率有多大？”
问题很直接。
陈老师思考了一下：“首先，高考分数达到录取线是基本条件。
在这个基础上，我们会综合评估。
竞赛奖项是加分项，但不是必须项。
我们更看重的是你在某个领域的持续投入和成长潜力。”
另一个女生接着问：“陈老师，我是师大附中的李悦。
我想问，大学的学习节奏和高中有什么本质区别？我们需要提前做什么准备？”
这个问题让凌凡竖起了耳朵。
陈老师点头：“很好的问题。
大学和高中最大的区别是，大学需要更强的自主性和规划能力。
没有人会盯着你学习，你需要自己制定计划，自己找资源，自己解决问题。
我建议你们高中阶段就要开始培养这些能力。”
接下来，学生们陆续提问。
有人问专业选择，有人问校园生活，有人问未来发展。
凌凡一直没说话。
他在听，在观察，在比较。
他注意到，那些来自超级中学的学生，问题更有深度，更关注长远的规划和发展。
而来自普通重点中学的学生，问题更偏向具体的、眼前的困惑。
这种差异，反映的可能是学校培养方向的不同，也可能是学生自身视野的差异。
“还有同学有问题吗？”
陈老师看了看时间，“最后五分钟。”
凌凡深吸一口气，打开了麦克风。
“陈老师好，我是七中的凌凡。”
他的声音比想象中平稳，“我想问一个关于学习动力的问题。”
所有人都看向他。
“在高中阶段，我们都有一个明确的目标——考大学。
但进入大学后，目标变得多元了，有些人可能会迷失方向。
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