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他们有帮有学，可以互相促进。
课外活动和课堂教学的目的是一致的，都是为了学生的全面发展，但课外活动与课堂教学从性质上、内容上、形式上都不同，特别是不要把课外活动当作课堂教学的继续。
有的教师把课外活动当作课堂教学的继续，利用课外活动的时间补课，这就抹杀了课外活动的特点，也就抹杀了课外活动的优越性和教育意义。
从这个观点出发，我不同意把课外活动称之为第二课堂，这样容易误解，误认为是课堂教学的继续。
那么课外活动的特点是什么呢？
第一，课外活动的自愿性。
课外活动是课堂教学之外学生自愿选择参加的一种活动。
这些活动能够比较充分地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能。
因为是学生自愿参加，学生的积极性和主动性就比较高。
许多艺术家、体育运动员为什么都是在少年宫、业余体育学校培养出来的呢？就因为这些地方的活动是学生自愿参加的，是符合学生的爱好和特长的，学生自己有这种积极性。
因为是自愿参加，他把这种活动小组当作自己的组织，在活动中能够比较自觉地遵守纪律、接受教育，养成良好的纪律性和高尚的思想品德。
因此，要特别强调课外活动的自愿性，没有这种自愿性，以上的优越性也就没有了。
参加课外活动不能对学生强迫命令。
第二，课外活动的自主性。
课外活动要以学生为主，教师和辅导员处于指导和辅导的地位。
学生是课外活动的主人，他们商量计划，组织活动，这就有利于学生自学能力和组织能力的培养。
因为是学生自己的活动，学生可以自己教育自己。
因此，教师切忌在课外活动中包办代替。
如果在课外活动中教师包办代替，就失去了课外活动的优越性，学生就会对它没有兴趣。
20世纪50年代《光明日报》上有一组漫画，画着一个孩子和一个大人搭积木，大人给孩子搭了一个很好的房子，孩子却一脚踢倒它，自己重新搭起一个歪歪斜斜的房子来。
课外活动，包括班会、团队生活，凡是学生自己组织的活动，教师都不能包办代替。
当然不是说放任自流，不去领导和指导，而是要学生领会教师的意愿，通过做工作，变成学生的意愿，指导的目的就在于此。
教师要充分相信学生，哪怕出一点差错也不要紧，不要大惊小怪，要注意充分保护学生的积极性、自信心和自尊心。
第三，课外活动的灵活性。
课外活动不受课堂教学的限制，它没有教学大纲，没有考试，对学生没有心理上的压力，内容可宽可窄、可多可少，富有伸缩性。
各个学校可以根据各自的不同条件和情况，根据学生的愿望开展各种活动。
从形式上讲，活动的规模可大可小，低年级可以以群众性的游戏为主，高年级可以组织一些专门小组，也可以采用个人活动的形式。
课外活动虽然没有考试，但也有成绩的检验，方式就是汇报演出、展览会、读书会、演讲会、各种竞技比赛等。
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