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我自己在给孩子讲这些故事时，也经常根据故事情节，模仿不同的声音，扮演其中的角色，用不同的语气，把各种动物、人物的性格特征表现出来。
如果在给孩子讲故事的时候，一直用一种语调一种口吻，语言没有感染力，则不能满足孩子好奇而又想象力丰富的需求，他就不能充分感受到故事中的情感表达，也就难以达到早期语言、智力开发和书面语识读的效果。
一般有语言天赋的孩子说话早，也喜欢说个不停，听到有趣的事情能记住，并且能说出来。
孩子小时候听故事比较多，语言文字的输入多，输出的时候就丰富。
有的孩子之所以很大了还不会表达，语言很贫乏，先天因素是次要的，更重要的原因是输入量不够。
所以我觉得，一定要尽可能多地给孩子输入可理解性的语言。
从小有了大量的输入，将来他的语言表达，不论是口头输出，还是书面输出，就能做到出口成章，下笔有神。
夏杨小时候，很早就开始自言自语“嘟嘟囔囔”
地说话，有时候连我也听不懂。
我从书上看到，这是孩子在说他的一些内在思维内容，是思维的一种外化。
等到他具备了一定的语言表达能力和思维能力，他的语言内化了，思维时就不再发声了。
我们经常看到小孩子一边玩耍，一边自言自语，而很少看到思维正常的大人，会一个人对自己不停地说话。
夏杨小时候，我很放任孩子说的这些“自言自语”
，让他在“玩语言”
的过程中，不断地对语音进行自我训练，使他的语言在一个自然的过程中不断完善，然后能够用流利的、发音正确的语言表达思想。
夏杨在三岁左右，就能够自己很明确地向医生表述自己的病情了。
我觉得这和我从他出生就对他有意识地进行可理解性的语言输入有很大关系。
也许有的家长会说：“我这么忙，哪有时间给他讲故事？”
当然，如果实在太忙太累了，可以让孩子听磁带，看VCD动画片。
但我还是想对那些年轻的爸爸妈妈说，每个夜晚的床头，那盏温馨的灯下，在孩子很快就长大，不再需要你为他去做这些之前，能够和孩子一起在故事中度过，也是一种难得的幸福。
即使把“床前故事”
当成对孩子的一种投资，也是很有价值的投资啊！
夏杨四五岁的时候，跟爸爸到一位大学教授家串门儿。
大人在谈话，他一个人在客厅里，拿起一张《人民日报》，煞有介事地看起来。
教授问他：“你能看懂吗？”
他竟然一口气读了一大段。
那时，夏杨已经认识好几千个汉字了。
别人问我：“你是怎么教的？”
我说我从来没有正式教过孩子认字，甚至我们自己也不知道，他什么时候认识那么多字的。
我们从来没有正儿八经地坐下来教他识字。
他认字靠的是随机学习、整体识读。
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