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被赞赏的愉悦，胜过了吃糖的甜蜜。
他又一次在给予中体验到了分享的快乐。
两次，三次……良好的习惯，分享的品性，就是在这样的反复强化中形成的。
所以，后来夏杨知道我的教育方法后，说原来是遭了妈妈的“暗算”
。
我们不是教孩子从小做个“乖巧的小大人”
，也不是把一个小小的孩子，教育成一个“道德完人”
，我们是根据孩子每一个年龄段的心理特点，尊重孩子自我的个性，用他能够接受的方式，去逐渐完成良善行为品质的塑造过程。
父母会经常对自己一两岁的孩子说：“想不想做个好孩子啊？”
然后就告诉他，“不哭”
，“不闹”
，“不摔玩具”
，“不打小朋友”
……一系列我们大人认为的正确规则和道德，就这样反复灌输给了幼小的孩子，而忽略了这么大的孩子内心真实的需求和渴望。
儿童需要乐趣和游戏，需要适合他年龄的挑战性刺激。
不要用父母的所谓权威，来破坏幼小孩子内心自我的引导。
孩子到了青春期，才开始有“利他”
的想法出现，并随着成长和成熟，把善行视为有内在意义、值得去做的事情。
在此之前的这一段，是由他周围的人际关系决定的。
在一次女友的聚会上，我们说起孩子的教育，说到父母为什么会打孩子，有一位女孩黯然神伤。
她说，她想起了自己的童年，妈妈经常莫名其妙地就打她一顿。
直到今天，她才明白，原来妈妈是用她的更年期的年龄和心理，来看那个青春期年龄的孩子的行为，更年期碰撞青春期，当然在妈妈眼中就没有“好孩子”
了。
父母用什么样的方式对待孩子，用什么样的方式对待他人，孩子就会成长为什么样的人。
就如同撒下的种子，你播种的是罂粟，就不可能收获盛开的玫瑰；你播种的是稻谷，收获的就是香飘万里的喜悦。
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