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其实，农村幼儿园有着自己的优势资源，农村幼儿教师完全可以从农村的实际环境和农村幼儿的实际经验出发，认真审视、思考自己周边可以利用的课程资源，真正做到利用本土资源进行幼儿园课程建设。
1.户外场地
城市幼儿园一般占地面积比较小，幼儿户外活动的场地非常有限。
如图3-12所示，这是笔者去香港一所幼儿园参观时拍下的照片。
这所幼儿园没有户外活动场地，只有这样一个厅，在这个厅里，幼儿进行体育活动、韵律活动、早操等。
这个厅并不大，二十几个孩子在一起做操时，空间显得很小。
图3-12香港某幼儿园的活动场地
农村幼儿园显然不太可能存在这样的问题，大多数农村幼儿园有足够的户外活动场地。
农村幼儿园可以尽情利用这一优势资源，开展户外体育活动和户外游戏活动，锻炼农村幼儿的体能。
由于农村幼儿园玩具数量有限，所以民间游戏便成了农村幼儿园一个很好的选择。
民间游戏流传于广大人民生活中，是人们最常见、最普遍、最有趣味性的娱乐活动。
教师可以选择的民间游戏包括丢沙包、踢口袋、老鹰捉小鸡、捉迷藏、丢手绢等。
教师可以充分挖掘当地的民间游戏，这些游戏既不局限于特定的游戏材料，又是儿童所熟知的，适合在农村宽阔的户外场地中进行。
2.农作物
儿童对植物、田野等有着天生的亲近感，对农作物的了解是学前教育中很重要的内容。
很多城市的幼儿园会利用春天播种或者秋天丰收的时候，带儿童到农村、农科社去参观，认识农作物，了解农民伯伯的劳动。
农村幼儿园对于这方面的教育内容有着得天独厚的优势：一方面，农村幼儿有着丰富的前期经验；另一方面，农村的这一资源随处可得，农村幼儿园可以利用农作物开展如下活动：
（1）利用农作物进行手工活动：把黄瓜雕刻成各种小动物、花篮等；在土豆上作画，画成脸谱；用核桃做成毛毛虫；用玉米做成玉米娃娃。
如图3-13所示。
图3-13利用农作物做手工
（2）观察农作物：把土豆放在教室一角，鼓励儿童观察，观察土豆何时发芽，发芽的颜色、形状，并讨论发芽的土豆是否能食用；还可以让孩子自制图书，把土豆的发芽过程记录下来。
（3）了解现代农业耕作：现代农业已经机械化或半机械化，跟之前的耕作已经有了很大不同，教师可以带领儿童到田间地头去参观播种或者秋收的景象，观察耕作用的机械，了解现代农业的变化。
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