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“那要看你啦。”
轻哼一声，我嘴角勾起笑意，渊峙听着、看着，却是心惊肉跳。
教练的专业能力要求，无论是原来的11条，还是2020年修改后的8条，有些基本要义是一样的，比如，深度聆听、教练的“临在状态”
，等等。
而无论教练的流程模式或谓“流派”
是否相同，都要落实到客户的“行动计划”
，否则，辅导过程就不能算完整。
无论有多少个顿悟时刻，都要落实到行动上，才会为教练伙伴带来改变。
渊峙既然坚持称我为老师，那么，老师留作业，就更是天经地义啦。
渊峙走后，我仍沉浸在回味之中。
陪伴渊峙两年多以来，他走过的路真就是螺旋式的路程，迷茫、清晰、撕裂又重塑世界观，寻找人生的TheOne，找到方向，全情投入，却又仿佛过度沉溺于快感与意义感，偏离了目标……好像又在不同的层面上、另一个维度上迷失了？我倒不会太担忧，渊峙是很有些经历的成年人，即使没遇到我，人家也是能过好自己的生活的。
但既然结了缘分，在我的世界里就会有他一份沉甸甸的存在，免不了用心琢磨。
人，真是多维复杂。
先天性格，后天习惯，成长环境，原生家庭，性别及取向，行事风格，思维习惯（感性、理性、形象、逻辑），当前的情绪……以及以上各项组合的N次方等可能！
这么些维度，组合的可能性无穷多。
即使他们提出字面上一模一样的问题，那些产出问题的不同的心和脑也必会天差地别；即使得出字面上一模一样的答案，那些收译答案的不同的心和脑，又怎可能生出相同或完全相似的反馈和行动呢？
我试着还原给渊峙的辅导过程，但将角色调换，假设自己是被辅导者，推演情景以及后续的行动；再拉远，假设十年前、二十年前的自己是被辅导者，推演出来的情景和后续行动与之前相比又有很大变数了，似乎再去尝试理解以前的自己，便有了很多更加朦胧模糊或更加貌似清晰之处。
有意思！
我把“沙盘”
游戏的角色又换上橘子、林萌、丹鹏，再调换、反转……太有意思了！
简直有点儿“盗梦空间”
的味道，这个游戏应该叫作“同理折叠”
。
此刻，我对于教练的要义又有了新的感悟：深度聆听，有力地发问，不预设判断，伴舞，所有这些技术以及规定，原来都是“只能如此”
啊！
因为，每一个教练伙伴在每一次辅导中的状态，都是随机的、莫测的，他所处的环境与其丰富内心，能组合幻化出任何状态，无法预判，只能伴随。
而教练的核心要求是“临在状态”
，我的理解是，要完全地与教练伙伴同在，到几乎附体、近乎“无我”
的状态，才能聆听到他的潜意识，也才能问出更有力量的好问题。
在那种完全的“临在状态”
下，教练的问题多是跟着直觉自动生成的，流程也自然而然地演进，有曲折、有意外，但能流动下去。
只有流动到深处，才有可能深度激发教练伙伴的内在潜能。
其实，教练的“有力的好问题”
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