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在试绘“踏花归去马蹄香”
诗意时，许多人只是着意于描写归马、落花，就题作题；有一位聪明的画家，却只画几只蝴蝶，在马蹄后面飞逐，便巧妙地暗示出抽象的花香。
对于“野水无人渡，孤舟尽日横”
的考题，许多人都是画一个空船，或者船头立着一只水鸟，以表示船上无人。
但取得第一名的，却画了一个舟子在船尾酣然睡去，身边放置一根笛子，说明并非无人，只是“无人渡”
而已。
这样，就更加切题，而且意境深远。
再如，“深山藏古寺”
一题，立意原在“藏”
字上，不须颇费气力地去写林木、古刹，只要画一个小和尚在溪边担水，就足以凸显画题了。
要做好这种富有意境和情趣的试题，应试者必须具有高度的想象力和表现力，富于独创精神，否则难以入选。
正如《萤窗丛谈》所说的：“夫以画学取人，取其意思超拔者为上。”
所谓“超拔”
，就是创意新颖，不蹈袭前人；观察能力、思想感情、技巧修养都须有过人之处。
赵佶把它作为取舍的标准，颇具识见。
因为赵佶本人诗书画兼擅，有深厚的文学功底，所以在教学中也并非单纯地传授艺术技法，而是全面讲授文化基础知识，课程包括《说文》《尔雅》《释名》等。
赵佶特别重视对于青年画家的培养。
他看到画院学生王希孟很有天才，便亲自教授他笔法，使之迅速成长，终于创作出了《千里江山图》这样优秀的巨制。
他对学生的要求非常严格，经常亲自检查、指导；要求师法自然，把握对象的“情态形色”
，符合物理，不倚傍前人。
龙德宫建成后，赵佶亲自前往验收壁画，看到有一枝月季花，画出了春天中午的形态，他表示满意，立即赐予作画的青年画家“服绯”
。
他告诉大家，月季开花“四时朝暮，花、蕊、叶皆不同”
，对于“动植之物”
，必须细致观察，以求“曲尽其性”
。
还有一次，他要一位画家画孔雀升屏，画了几次，他都不满意，原因是，孔雀开屏升高时一定先要举左脚，而画家却都画成抬右脚了。
赵佶不仅重视写生，还讲究物理法度。
他曾画过鹤的二十种不同姿态。
在这些方面，影响了当时画院以至整个时代的院画风格。
书画院中的学生身份各有等差，一般分为外舍、内舍、上舍三级。
对学品兼优者依次晋升。
画家被录取之后，根据其文化修养和出身的不同，分为“士流”
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