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此外，在卢梭看来，顺应自然的教育必然也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。
卢梭声称：“真正自由的人只想他能够得到的东西，只做他喜欢做的事情，这就是我的第一个基本原理。
只要把这个原理应用于儿童，就可源源得出各种教育原理。”
①因此，他要求要尊重儿童的自由，让儿童享有充分自由活动的可能和条件，并在教学过程中采取自然的、自由的教学方法以适应儿童的身心发育水平和个体差异。
2.自然教育的目的然
从自然教育原则出发，卢梭明确提出，自然教育以培养“自然人”
为目的。
这种“自然人”
是身心调和发达、体脑两健、良心畅旺、能力强盛的新人。
自然人完全是为他自己而生活的。
他不依从于任何固定的社会地位和社会职业，不受传统束缚，能适应各种客观发展变化的需要。
因此，他也是自由人。
形象地说，卢梭笔下的“爱弥儿”
就是这种“自然人”
与“自由人”
的典型。
曾有人指责卢梭的自然人是脱离公民社会茹毛饮血的野蛮人，这种人是与公民相对立的。
其实，并非如此。
卢梭认为，这种“自然人”
是生活在社会中的自然人，既不是一个回到原始社会的无文化的人，也不是一个脱离现实的野蛮人。
因此，他强调说：“虽然我是想把他培养成一个自然人，但不能因此就一定要把他变成一个野蛮人，一定要把他赶到森林中去①。”
在他看来，“自然人”
在理性的社会制度中，每个人既能很好地发展自己的天性，又能把自己看做社会的一分子。
这样的自然人更不是无以为业或依靠家产为生的懒汉。
卢梭愤然指责不劳而获的人是流氓。
自然人应该要能够独立生活，养成从事劳动的能力。
无疑，卢梭所憧憬的自然人，是资产阶级或手工业者的化身。
3.自然教育的阶段与内容
根据他对儿童身心发展特点的研究，卢梭认为，“每一个年龄，人生的每一个阶段，都有它适当的完善的程度，都有它特有的成熟时期”
②。
他把自然教育划分为四个时期，并具体阐述了每个时期教育的重点。
卢梭认为：“我们的教育是同我们的生命一起开始的”
③。
从儿童出生到2岁，是人生的第一个时期，在这个时期，由于儿童本身非常的柔弱，因此，教育的主要任务就是对他的身体进行养护和锻炼，促进儿童身体的健康发展，增强儿童的体质。
卢梭认为，强健的身体是一切事业的基础，是个人幸福的源泉，也是个人智慧的工具。
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