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做一个幸福的教师，不仅要用技巧，更要用心灵对待自己的事业，想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需；听得进学生中的不同声音，真实、真诚、善良，倾听、感激与欣赏每一位学生；每时每刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀，做一堵能为学生挡风遮雨的墙。
做一个幸福的教师，肯定不能为所欲为、唯我独尊，而应合作大度，充分尊重、理解每一位学生，注重营造班级文化；多谋事、少谋人，用自己的人格魅力影响、感染学生，令学生人尽其才，才尽其用；把班组当成家事来打理，在成就自己的同时帮助他人成长，让每位学生成为这个大家庭的一员。
做一个幸福的教师，肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家，而一定是理想的实践者、思考的实践者，是来自一线的鲜活的教育家；怀揣教育理想，贴着地面行走，永远比别人多想一点、多做一点，永远迸发并保持较强的成长热情和干劲，做学生心中的一面旗帜。
全面实施一线工作法，摸着石头过河，在传承的基础上大胆创新，发掘每一位学生的潜能与智慧；同时笔耕不辍，说能够做的，做已经说的，把说的做好，把做的写出来，跳好“独舞”
的同时引领“群舞”
，使自己的教育思想与行动能够得到迅速辐射与传播，带动学生的发展。
做一个幸福的教师，不应是服务校长的教师，更不应是校长的亲信，而应是孩子们的师长。
顺应儿童的天性，欣赏孩子生命的独特，小心细腻地呵护、温暖孩子们的精神世界，让每个孩子对未来充满向往与憧憬；应走进教室、走进宿舍、走进食堂、走进图书馆、走进学生群中，与学生平等交流，真正成为学生们的“平等首席”
。
无论在校园的什么地方出现，总会有一群孩子围上前去；和孩子们在一起，脸上永远呈现出一种儿童般纯真的笑容，成为孩子们争相模仿的对象，有很多铁杆“粉丝”
，做一位永远长不大的“大小孩”
。
做一个幸福的教师，不应做昙花一现、稍纵即逝的明星，而应在心中构筑自己的教育的“乌托邦”
，做一名在心灵深处沸腾着炙热的教育期盼的守望者。
可以坦然地接受尚不能改变的现实，有足够的度量去容忍那些尚不能改变的事情，任何情况下都能够脚踏实地，尽最大可能去做好可以做的事情。
永不言败、永不放弃，永远行走在路上，谈起教育津津乐道，幸福快乐洋溢在眉宇之间，犹如一个执着的麦田守望者，无论什么样的天气与环境，都从容坚强地站在麦田边的悬崖旁，无怨无悔，以诗意的姿态，在教育理想与现实的边缘地带坚韧跋涉，守望自己心中那富有高贵气质的、圣洁秉性的、充满生命活力的教育“桃花源”
。
三、好的教育应该有一位能够让师生在精神上追随的好校长
什么样的校长才是好校长，其标准亦是见仁见智，如一定要回答，我想有三个要素恐怕是一位好校长应具备的品质：
一是对教育的爱。
这种爱是校长做好一切工作的前提。
一位校长应当对教育永葆一种虔诚的爱，不记名利、潜心投入，不为一时的功利所牵引。
我国著名教育家陶行知先生三拒高官职位，甘当一名校长，才成就了他的一世英名。
二是要有明确的办学理念。
校长是学校的领路人，他的办学理念是否符合学生的成长规律，是否符合时代的潮流，是否有利于师生身心健康与发展，是确保办学方向不偏离教育本质的大问题。
时下各种办学理念可谓层出不穷，许多校长热衷于贴标签、挂牌子，但很少思考这些标签是否符合规律，是否能得到真正的执行和落实。
因此，一个好校长，必须拥有一套既有理论指导，又符合办学实际的观念系统，并通过学校文化层层渗透到学校的各项工作当中。
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