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几代“广附人”
，本着“与时俱进”
的思想，适时调整着学校的办学目标和方向。
“与时俱进”
与创新是密不可分的，不创新就谈不上与时俱进，不与时俱进就不可能创新。
教育创新包括教育理论创新、学校制度创新、教育方法创新。
当代的社会环境，科学技术的发展日新月异，学校的教育对象所处的环境、身心发展特点、思维发展水平等都在发生变化，新一轮的课程改革也是在摸索中前进，所有这一切都要求学校要有与时俱进的教育品质。
三是“培养面向未来的人才”
。
“以生为本”
是广附办学理念的价值取向，“与时俱进”
是广附办学理念的精神品质，“培养面向未来的人才”
则是广附办学理念的归宿。
培养面向未来的人才，就是要全面落实素质教育的思想，以培养“完整的人”
作为基础教育的出发点。
未来，并不是我们要去的地方，而是我们共同创造的地方。
未来不是已经预设好了的，通向未来的道路上什么都可能发生，教科书上的经典知识不可能解决未来的一切。
未来社会，价值观的单一性被多元化所取代，科技发展的周期迅速缩短，知识价值初见端倪。
传统学校单一的知识教育，越来越不能满足未来社会对人的素质的要求，世界各国面对急速发展的社会，都寻求教育改革的良方，力求在下一轮世界竞争中享有人才优势。
从世界教育发展的潮流及普遍的教育价值观来看，基础教育的目标和任务，就是教给学生“学会生存、学会学习、学会创造”
，这是面向未来的人具有的诸多品质中最基础、最重要的三个品质。
这三个品质也是我国目前正在进行的新课程改革目标的具体要求。
“学会生存”
的核心就是学会做人，学会做一个符合社会不断发展进步所需要的社会化的“完整的人”
，能正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，并使之能协调发展的人。
树立起人与人相互关爱，良好沟通；人与社会和谐发展；人与自然相生相长的意识。
“学会学习”
的本质是要教会学生不仅能不断提出问题，还要学会不断解决问题。
正如朱熹所说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”
学会学习是一个多层次的渐进过程，让学生逐步明白学习的过程和特点，最终把学会学习当成自己的责任。
“学会创造”
就是要求学校提供各种平台，培养学生的创造勇气、创新精神，开发他们的想象力。
中华民族是一个富有创造力的民族，世界高端科技都可以在中华文明中找到它们的雏形，我们要传承好这种优良传统，使我们培养的人才能够在世界舞台上展露风采。
不管是学会生存，还是学会学习，或是学会创造，都需要通过教育者的教育、学生的自我养成及多元化的社会实践，才能逐步完成，并逐步的化为受教育者的相对稳定的思维和行为习惯，即多问好思的习惯、读书好学的习惯、革新创造的习惯，最终使我们的学生成为适应21世纪社会发展变化所需要的那种会生存、善学习、敢于创造的复合型人才，这是我们所有教育理念、教育过程和教育方法的落脚点和归宿。
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