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对于这样的学生怎么办呢？首先我想到的是了解这个学生上学期的表现，以前的班主任告诉我她上学期也是这个样子，这样看来，她现在的表现不是这个学期才有的，而是在较长时间内养成的不良习惯。
于是我找了个时间，想就她上课睡觉及不能完成作业的情况进行沟通，结果小刘的回答让我非常诧异，“不想交，为什么要交？”
一句话便体现出满不在乎的学习态度。
很明显，这次的沟通没能达到我想要的目的，考虑到她的这种思想表现，我觉得如果同她再直接对话很难了，于是我打电话向家长求助，家长听了我的反馈也很是气愤，认为作为一个学生怎么能对老师这么无礼？同时也告诉我，她确实也是一向如此，在家里和长辈也是无法比较好的沟通，总是闹得不愉快。
反过来家长向我寻求帮助，说老师你看有没有什么办法能够帮帮她。
于是我约请家长到学校来，我和刘婷及其爸妈一起沟通交流，整个谈话时间大约3小时，尽管不是特别的顺利，但是通过谈话，我清楚了为什么她会有之前的这些表现，我想这也是我应该关注的深层原因。
第一，学习惰性，没有时间紧迫感、很随意，做一点作业算一点，也正是这样，所以拖拖拉拉，下午放学后回到家已经8点多（回家路程也就需要40～50分钟），回家后吃饭看电视，等到10点钟以后才开始学习，也就是晚上放学以后能用来学习的时间最多也就2个小时左右，所以完成所有作业是不可能的。
第二，晚上经常睡不着，一般都00：30以后才睡，早上06：30要起床赶回学校，中午一般不睡觉，用来做作业，所以每天睡觉时间其实就是6小时左右，依照一个人的正常休息时间来看，不困是不可能的。
因此小刘上课就睡，白天上课睡得多所以午睡时间不睡，晚上回家也不困，很难早睡，长此以往，形成了恶性循环，养成了极其不好的习惯。
第三，确实缺乏自我反省的意识，不能够端正态度、正确分析自己的行为，也不觉得自己的行为有什么不好。
针对她存在的这些问题，我们给她提出明确的建议：
第一，要学习，先学做人，要多考虑自己的行为给家长、老师、他人所带来的影响，要考虑别人的感受，而不是只活在自己的世界里，要学会反思自己的行为，不能只看到自己的优点，自己有什么做得不好的地方，要加以改进，才会不断地提高。
第二，从现在开始，逐步调整自己晚上休息的时间，让自己养成早睡早起的习惯，而且上课不能再睡，再困也要坚持住（也可以站着听课），中午午睡时间要休息。
第三，作业要保证完成，不能再随意做，一定要有紧迫感，充分利用好下午放学以后到晚上休息之前的这段时间，晚上回家的学习时间若很难保证，那就申请晚上在学校上晚修，晚修后家长再到学校来接。
第四，利用这次的事情反思自己的行为，写好保证书，保证以后做好，如果做不好，任由学校、年级处理（其实这个学生还是挺有上进心的，让她做出保证，也是一种很好的督促）。
第二天，小刘把保证书和晚修申请书交给了我，后来她在学校的时间，上课确实不睡觉了，作业也能比较好地完成，而且学期末还取得了不小的进步。
看到小刘的这些良好的表现，我为自己的努力和付出感到非常的欣慰。
然而高二开学后，表面上看起来小刘的表现都比较正常，但月考成绩却非常差，查看交作业的情况发现缺交比较严重，于是我想正好利用月考完分析成绩的机会对她进行教育，将她从教室叫到走廊谈话，当她听说要把学习情况反映给家长时，情绪非常激动，立即大哭起来。
我完全没想到她的情绪会这么激动。
于是我问她：“你为什么这么激动，为什么要哭？”
小刘回答：“你不要告诉我爸妈，我今天晚上回去不用睡了？”
我继续追问：“为什么？”
小刘的回答让我意外：“上次我爸妈被你约到学校后，他们都不再信任我了，每天回到家都唠叨、骂我，质问我上课还有没有睡觉，作业都做了没有，我都烦死了，我在家每天都很烦很烦，我不想回家。”
“你在家一直都是这种心情吗，他们每天都骂你？”
我问道。
小刘非常激动，说：“我想死，我想从楼上跳下去。”
谈话到这里，我非常紧张，真不知道她接下来会有什么行为，我征求她的意见说：“你现在这个样子老师非常不放心，我让你爸妈过来接你回家吧？”
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