天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
结合C层学生的特点和学习能力，对内容削枝强干，删除课本中繁难、综合性强的练习题，完成面上教学中最基础的部分，将工具类和非工具类的重点内容整合为主干，组成以工具知识为主线的知识结构。
4.教学辅导方式的转变
对于分层教学，每个教师都极其重视，对自己所教的班级投入了大量时间和精力，如周二下午上完课后继续辅导学生至17：30，对于部分基础薄弱的同学，教师还利用课间、午休或放学与其谈心、对其进行个别辅导，付出的远比常规教学要多得多。
5.管理上的调整
由于分层教学班学生来源于不同的行政班，教师与学生交流时间和学生共同学习、生活的时间都不多，学生常常处于流动状态，从而加大了分层班管理的难度。
年级为此想了很多办法，建立了与分层教学班相适应的管理组织和管理制度。
（1）设立分层班班主任，安排座位，制定教学班管理办法，课余时间与学生谈心交流，增进师生感情，定期与行政班班主任、家长沟通、反馈学生学习情况等。
（2）成立教学班班委会，设立班长1名、课代表2名、各行政班学习组长各1名，负责教学班纪律、作业收发等方面的管理。
（3）为进一步加强分层班管理，年级还特设分层班班务日志，要求任课老师认真填写每节课纪律情况，每周对分层班上课情况张榜公布，表扬表现好的同学，批评违纪的同学，努力营造分层班良好的上课氛围。
分层教学作为一项重大而崭新的教学改革，对教师来说，不论是从教学上还是管理上，都与以往熟悉的常规教学大不相同，这实际上是“摸着石头过河”
的一次探索，我们在边实践、边调整、边改进。
二、课改班与“走班制”
为了进一步开展基础教育研究和实验，深入推进新课程改革，实现以生为本的教育教学理念，广附从2010年开始进行重大课程改革试验，首先在七年级设立课改实验班，采用分层教学的方式进行实验，从而使教育更能面向全体学生，努力实现“使得人人获得良好的教育，不同的人得到不同的发展”
的教育理念。
课改实验班的学生经由学生报名、老师推荐和特长选拔组成，学生整体学习水平接近、特长明显。
课改实验班在教学内容、教学管理、课程设置等方面全面进行课程改革实验，采取六年一贯制的课程设置和培养方案，即学生用两年时间学完初中三年的内容，用四年时间学习高中的内容。
为更好地激发学生的潜能，学校在教学、管理等方面采取了一些特殊的做法，如在教学中实施课程改革试验，采用走班制，即学生根据自己的兴趣、爱好及现有的知识基础、能力大小，不固定班级，流动性的学习模式。
“走班制”
的好处在于能让学生根据自身的实际情况自由地选择符合自己特点的班级，从而让学生在“走班”
学习中保持愉快的心境，体会成功的滋味，以及懂得“适合自己的，才是最好的”
道理。
“走班制”
教学会使以往教学中难以做到的因材施教的原则得以充分实施。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！