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比如《风筝》（鲁迅）一文要理解“专制文化”
，可让学生列举自己生活中看到的专制现象。
当然，教学目标有两类：行为的、体验的，不是所有的目标都可以行为化、外显化。
但是从目前教师表述教学目标的普遍问题来看，我们还是要提倡加强目标的可观察、可操作性。
这里还要说明的是：怎样把握教学重点、难点？
许多老师的教案中，所谓“重点”
“难点”
，只不过是从教学目标中摘出一条做“重点”
，再摘一条做“难点”
，而“教学过程”
的设计中又没有真正突出重点、突破难点，致使“重难点”
形同虚设。
（二）教学实施与评价操作要点
1.教学语言精练、生动
语速适宜、抑扬顿挫。
运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。
根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
2.熟练运用板书
板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。
板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。
板书的呈现随着课堂进程有生成性。
3.恰当运用多媒体等教学工具
多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。
必要时会使用交互式课件。
熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范（主要是理科）。
4.恰当地提问与有效追问
根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。
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