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教学目标的表述原则：
（1）主语应是学生。
不能写成“使学生……”
“培养学生的……”
（2）加强逻辑性，各条目标之间不能重复、交叉。
（3）不能把教学目标混同于教学过程或教学策略。
如：“初读课文”
“了解课文大意”
“感知课文内容”
“通过朗读和讨论”
等字样，就不宜写在目标里。
（4）恰当选择目标的行为动词。
如“体会”
作者的思想感情，“理解”
本文的主题。
（5）注意兼顾“三维目标”
，尤其是对“情感态度”
和“方法”
目标的单独表述，可以提醒老师们摒弃“知识点本位”
的教学思想，思考这节课要教学生什么具体方法、渗透什么情感态度。
关于三维目标的理解和操作，我们将在下节展开说明。
（6）目标应该可观察、可操作。
行为主义的教学目标论，认为一条目标应该包括四个要素（对象、行为、条件、程度），例如：
复述课文内容学生的口述要具体涉及事情的时间、经过、结果。
老师们平时写教案，不必这么烦琐，但也一定要考虑目标的具体、可观测。
比如“理解课文的主旨”
，什么是理解？理解到什么程度？如何判断学生是否理解了？因此，我们可补充一句：“理解文章主旨，为这种思想举出生活实例”
。
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