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与此同时，他们还会以教师职业道德为准则，调节各方面的关系，正确处理教师个体需要与社会要求、局部利益与整体利益之间的冲突，克服一切困难和障碍，坚定不移地履行自己的责任和承担应尽的义务。
因此，强化教师职业道德有利于强化教师的事业心和责任感。
强化教师职业道德的过程，也是强化教师自我调节和自我提高的过程，教师应当具备的素质不是先天就有的，教师的事业心和责任感也不是当上教师就自然而然地存在的，而是在长期的社会生活和教育实践中，在教师职业道德规范和原则不断影响、约束下逐渐形成的。
强化教师职业道德，能够不断启迪和帮助教师明确在教育实践中应该做什么、应该怎样做、为什么这样做、要做到何种程度等一系列的行为规范。
教师也只有不断深入理解、明确这些行为规范，才能体会到自己所从事的事业的伟大和所承担的责任的重要，从而以正确的态度对待自己所从事的事业和所承担的职业责任，增强事业心和责任感。
强化教师职业道德，可使教师职业道德内化为教师自身的需要，成为教师个体品德的一部分，并在此基础上确立正确的人生观、价值观，这样，教师便会以教师职业道德指导自己的行为，使他们在纷纭复杂的现实生活中，始终按社会的要求和需要去思考和行动，保证自己的心理生活在较高的水平上健康运转。
保持强烈的事业心和责任感，而不至于因受种种社会变革所带来的影响冲击工作，不至于因生活中遇到的种种困难或个人利益上的损失而产生心理上的不平衡，进而减弱和丧失事业心和责任感。
（三）有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设
强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教。
我国实行改革开放特别是实行社会主义市场经济以来，教育上出现了蓬勃发展的喜人局面，但也受到一些市场经济的冲击。
有的教师经不住商品经济的挑战和物质利益的**，出现了学校管理中的乱收费、高收费，师与生、教师与领导、教师与家长之间人际交往中以金钱、利益为中介等不良现象，导致许多社会矛盾的出现，损坏了学校和教育工作的声誉，降低了教育者的威信。
这是与被称为人类灵魂工程师的社会角色不相称的。
要克服这种为教不廉的行业不正之风，使教师职业的高尚本质复归，亟须强化教师职业道德。
教师职业道德从社会需要和道德高度指明了教师在职业行为中应遵循的规范和原则，这些规范和原则能帮助教师规范自己的行为，冷静、客观地分析各种利益之间的关系，正确认识和处理现实中，特别是教育实践中的各种矛盾和问题，确立崇高的道德责任感，纠正一切有悖于道德的行为，在金钱、物质利益面前保持高度的道德情操，真正做到廉洁从教。
强化教师职业道德，是推动社会主义精神文明建设的重要手段。
学校是精神文明的窗口，是培养未来社会成员的基地，而学校中教师的职业形象则以它强烈的形象性和示范性影响着他们的劳动对象——学生。
学生在校学习期间，从学校和教师那里耳濡目染，潜移默化，获取许多精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，给学生人格全面发展带来不可磨灭的影响。
教师的这些影响已经内化到学生的个体人格中，并落实到行动上形成一种精神力量。
当他们走向社会，把他们的人格融入社会生产、生活和多种社会关系中，就会对社会的物质文明建设和精神文明建设产生巨大的影响。
由于教师的工作性质和特点以及他们在社会中的地位决定了强化教师职业道德还会直接促进社会精神文明建设，教师除在学校进行正常的教育活动外，还要广泛接触社会，协调社会各方面共同对学生进行教育。
在这样的社会活动中，教师以其特有的形象影响着社会。
因此，强化教师职业道德，使教师以良好的道德风貌和高尚的道德情操出现在社会上，就会对社会产生积极的影响，推动社会精神文明的发展。
（四）有利于推动素质教育的有效实施
进入21世纪，我国基础教育改革和发展已经开始从应试教育转向素质教育。
素质教育的根本目标，是使全体受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。
而要做到这一点，作为素质教育主体——教师的素质，特别是教师职业道德素质水平是至关重要的。
学生素质的全面发展和提高，有赖于适合他们身心规律的教育环境。
在教育过程中创造一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态、友好、轻松、愉快的教育环境就显得尤为重要，而要营造这样一种环境，关键在于教师要对学生真诚的爱，对教育事业高度的责任感以及与学生之间和谐的人际关系，这就需要强化教师职业道德。
教师职业道德规范着教师是以美好的情感投入教育活动，调节师生关系，促进师生间的情感交流和思想沟通，是学生在教育过程中感受到愉快、自由、个人权利的尊重、获得知识的满足和探索的乐趣，从而自觉从中获得心智、情感、个性和创造力的发展。
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