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，“浅谈”
不是研究。
再如“特别的爱给特别的你”
“反复抓，抓反复”
“托起明天的太阳”
“扬起自信的风帆”
等，看起来很生动，但很不严谨，也没有确切的含义。
再如“鼓励冒险，培养流畅的口语能力”
，不仅无研究对象，无研究范围，而且“鼓励冒险”
，用语不严谨。
二、研究课题的论证
教师开展课题研究，首先要填写课题申请书，对所要研究的课题进行论证，以获得教育科研主管部门的批准。
（一）课题论证的基本内容
不论是纵向申报还是横向联合的研究课题，课题申请书的具体格式不尽相同，但课题论证的基本内容都是一样的，一般包括以下几部分（第九、十部分适用于纵向课题的申报）。
第一，课题名称、所属学科、研究类别、研究起止时间。
其中研究类别一般指基础研究、应用研究等。
第二，课题研究的负责人、课题组成员的基本情况（包括姓名、年龄、专业、学历学位、职称、近年来与本课题有关的研究成果等）和任务分工。
第三，课题研究的意义及国内外研究述评。
主要包括课题提出的理论与实践依据、国内外研究的水平与发展趋势、研究的应用前景、课题研究的价值等。
第四，课题研究的目标、内容（包括核心概念的界定、内容的具体分解，有框架研究还应提出研究假设）、创新点等。
第五，课题研究的对象、思路、方法、途径、手段和实施步骤（研究计划、阶段目标等）。
第六，完成课题研究的可行性分析。
主要包括资料准备、人员结构、前期准备等。
第七，预期研究成果。
主要包括阶段性成果和最终成果的名称、形式、预计走向及使用范围等。
第八，经费预算（包括资料费、调研费、设备费、会议费等）与来源。
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