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“彼”
之流，窜跳其间；于是乎乌烟瘴气，一塌糊涂！
提案人虽只为辨“性”
起见，但指定的三字，皆属于也字系统，俨然有正名之意。
将来“也”
字系统若竟成为正统，那开创之功一定要归于提案人的。
提案人有如彼的力量，如此的见解，怎不叫人佩服？［18］
由相关教育提案的采纳和上述这段朱自清的揶揄文字推知，当时新式的“国文”
和“国语”
教育界认同“她”
字、放弃“伊”
字作为女性第三人称单数词，似乎已经在逐渐开始占据主导地位。
不过，阅读一些1930年以前的中学国文国语教科书，所得出的结论可能并没有这么乐观，这大约是课本教材建设通常总要比前沿实践慢几拍的缘故。
另外，“也字系统”
后来尽管成功地主导了较长时间，但最终也并没有像时人所预测的那样彻底成功，而是功败垂成——“牠”
字最后依然被淘汰。
实际上，无论是在采用“伊”
字还是“她”
字方面，民初的中学国文国语教科书都相对略显滞后，同当时在国家的主持下、白话文迅速进入中学课本的进程并不完全一致，与现代标点符号被积极采纳的情形也有所区别。
大体说来，在20世纪20年代中期以前，引入现代“她”
字或“伊”
字书写作品的中学国文国语教科书尚不多见，因为当时的整个新知识界还没有就此问题达成普遍共识，尤其是在“她”
字和“伊”
字的选择问题上，尽管已经出现了达成共识的明确趋向。
图32《新学制国语教科书》第二册封面
据笔者所知，较早采用“她”
字并较有影响的中学国文国语教科书，当属1923年初版、1925年出第5版的《新学制国语教科书》。
这是顾颉刚、范祥善、叶绍钧等编、胡适、王岫庐等校订，供初级中学用的国语教材。
不过其中既用了“她”
字作为女性第三人称代词，也在相同意义上矛盾地使用了“伊”
字，同时还分别使用了“牠”
和“他”
字作为中性代词［19］。
此种混**杂地收录各种矛盾用法的情形，在20世纪20年代后期乃至30年代初中期的中学国文国语教科书中，仍然不同程度地存在着。
目前，笔者还没有条件掌握20世纪20年代中期至30年代中期所有的中学国文国语教科书，只好先利用这方面资料较为丰富的北京师范大学图书馆的有关收藏，对此期“她”
字和“伊”
字在中学国语教科书中的传播情况，作一点粗略的态势勾勒。
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