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她多看了那个标题两眼。
那个男人把报纸翻了一页，挡住了一半标题，但她看到的内容已经够多了——一九八三年，上海开始试点股票发行。
这个消息意味着一个巨大的机会正在向她靠近，从概念阶段走向实际操作阶段。
只是她还需要确认它的真实性，以及它对她意味着什么。
“晨曦，”
她在心里说，“那个报纸上的消息，你确认一下。”
“确认。
上海市在一九八三年三月开始试点股票发行。
首批为‘上海老八股’，包括飞乐音响、延中实业等。
这些股票在一九八四年之后才开始被广泛关注，现在正是介入的时间窗口。”
林薇坐在公交车最后一排，膝盖上放着她厚厚一摞书稿。
她低头看着自己的手，手指交叉，指节微微泛白。
第二天下午，进修班临时加了一节课。
孙德明站在讲台上，面前放着一个录音机，旁边站着一个三十多岁的女人，穿着一件米白色的风衣，头发剪得很短。
孙德明介绍她：“这位是省教研室的陈莉老师，她今天来给你们做一场关于‘教学成果的转化路径’的专题讲座。”
陈莉站在讲台上，没有教案，手里只拿了一根粉笔。
她开口说的第一句话是：“你们当中，有谁觉得自己教的课是‘好课’？”
教室里没有人说话。
这种问题在进修班课堂上通常是冷场收尾，但陈莉似乎早就料到不会有回应。
她接着说：“你们可能觉得‘好课’是别人说的——校长说好，教研员说好，学生家长说好。
但我要告诉你们，‘好课’不是别人说的，‘好课’是你自己知道为什么好。”
她从讲台上走下来，沿着过道慢慢走。
“你们回去之后，把你们上过的最好的一节课写下来——不是教案，是实录。
写了什么、说了什么、学生说了什么、你怎么回应的。
然后你把这份实录拿给三个人看——一个校长、一个同事、一个学生。
你看他们三个人的反应，就知道你这节课是不是真的好了。”
教室里安静了片刻。
林薇拿起笔把这段话逐字记了下来。
“好的课要经得起检验”
——不仅仅是来自学生的检验，还有来自同事、校长的检验。
检验的标准也不是讲得好不好，而是换一个人能不能复制。
她的那本《语文学习指南》如果能达到陈莉说的标准，就不只是“林薇的书”
，它会变成“一本书”
，一个可以被任何老师拿起来、翻开、按照上面的方法去教的东西。
下课后，林薇追到走廊上。
“陈老师，您的那个方法，能不能用在写书上？”
陈莉停下来看了她一眼，像在打量一个问出正确答案的学生。
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