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二、误用
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（一）渐隐原理在学校方面的误用案例分析
1.案例呈现
小青是个十分调皮的孩子，在学校经常逗其他同学玩。
对此，老师和同学也都没有在意，以为他只是开玩笑而已。
然而有一次，小青又在捉弄同学，一不小心把对方打哭了。
老师知道了这件事之后非常生气，将小青叫到办公室，把他狠狠批评了一顿。
小青这时才知道原来使用这种方法会激怒老师，这样老师就会关注他。
从这以后，小青就更频繁地捉弄同学，想再次引起老师对他的注意。
但由于他的行为并没有伤害其他的同学，老师也没去理会他，他就想：如果像以前那样把同学弄哭，老师肯定会生气，并再次注意到他。
因此，他就再次把同学打哭。
这次，果真如他所料，老师非常生气，并再次批评了他。
因为老师再次注意到他，他感到十分沾沾自喜。
后来，他为了引起老师的不断关注，经常欺负班上的同学，而老师也常常被他气得半死，拿他没办法。
2.分析
这一案例是因渐隐技术被学生误用（虽然学生自己不知道渐隐原理是什么），造成学生的行为偏差。
小青为了引起老师的注意，逐渐改变自己的行为，甚至做出更激烈的事情来刺激老师，使老师产生愤怒的反应。
小青知道自己欺负同学的行为会引起老师的注意，老师的注意对于他来说是一种奖励。
当老师批评他的时候，他还会感到沾沾自喜。
对于这一事例，正确的处理方法应该是对小青欺负同学的行为予以漠视（消退原理的应用）。
如果没有效果，则应该应用区别增强、惩罚或逃脱制约方法来加以改善。
（二）渐隐原理在家庭方面的误用案例分析
1.案例呈现
小丰是一个刚刚开始牙牙学语的孩子，能发出几个可辨别的音节。
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