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妈妈的指导是控制此行为的刺激变量，厌恶活动是反复地起床、换床单。
妈妈为了矫正东东遗尿的习惯，运用了专门的设备，这种设备的目的是帮助患者形成一种条件反射，达到治疗的目的。
（三）用隔离法消除攻击行为案例分析
1.案例呈现
6岁的铎铎长得虎头虎脑、高高大大，是一个很招人喜欢的小男孩。
在家里有一个比他大7岁的姐姐，姐姐时时处处都谦让着他，加之父母的宠爱和袒护，久而久之，铎铎就成了家里的“小霸王”
。
“小霸王”
到了幼儿园后仍我行我素，凡事要以他为中心：玩玩具要由他先挑；玩游戏，如“老鹰捉小鸡”
，他要一直扮演“老鹰”
，若小朋友不答应，他便出手攻击。
那天，铎铎欺负遥遥时被老师看见，并因此受到老师的批评。
没过几天，铎铎趁人不注意，便将可怕的毛毛虫放到遥遥的书包里。
遥遥是一个比较胆小的小女孩，当她打开书包发现有毛毛虫时，顿时就被吓哭了。
铎铎精力旺盛，活泼好动，接受能力强。
平时他喜欢参加集体活动，喜欢和小朋友玩，但不懂得如何与小朋友相处，加之霸道和任性，所以遇到问题就会以武力解决。
老师曾多次教他怎样与小朋友协商、如何谦让等，都没有产生效果。
另外，铎铎的自尊心很强，为避免被老师当众批评，他常常趁老师不注意时攻击小朋友。
制定和实施行为改变计划如下。
鉴于铎铎是一个活泼外向的孩子，其攻击性行为发生频率高，程度较严重，决定对其实施绝缘式隔离法，以消除其不良行为。
（1）确定目标行为：消除铎铎的攻击行为。
（2）确定隔离法的种类：当铎铎表现出攻击性行为时，立即将他带出当时的活动情境，将他送到幼儿园设有的隔离室。
（3）确定隔离时间：铎铎已满6岁，依据铎铎当时攻击行为发生的严重程度，将隔离时间确定在2～8分钟之间。
（4）实施隔离法：一旦铎铎发生攻击性行为，立即对其实行隔离，同时在隔离记录上记录相关信息。
（5）在解除隔离时，老师要告诉铎铎自己为什么会被隔离，自己以后怎样做才不会被隔离。
行为改变的结果如下。
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