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二、误用
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（一）治疗儿童强迫行为的案例分析
1.案例呈现
小毅，男，小学三年级，自述这段时间脑海里一直有同样反复的画面出现：即无论是闭上眼睛还是睁开眼睛，都感觉有很多并排的电线杆在自己眼前晃动，自己控制不住地想去数电线杆，如果不数就觉得内心焦虑不安、呼吸困难、头晕目眩。
在他上学的路途中有一段路上有很多电线杆，这使得他每次上下学的路途中都要数着走过，有一次因为少数了一根，竟然又返回去重新数一遍。
这样的情况已经严重影响了小毅的生活和学习。
心理咨询师认为只对其采取“思维中止法”
治疗就可以消除症状，并告诉小毅，当脑子里出现“强迫想法”
和看到电线杆想数的冲动时，就弹手腕上的皮筋，并说指导语：“这是我的强迫症，是自己强迫自己，应当马上终止！”
可以反复做这个作业，不要“迁就”
自己的症状。
但是两个星期过后，小毅的症状并没有明显的改善，反而手上的勒痕越来越明显。
2.分析
儿童强迫症是一种心理障碍，心理矫正是最有效的疗法。
主要应当从改善心理环境，提高认知水平，阻断强迫思维，纠正强迫行为入手，进行心理治疗。
如果在治疗强迫症的过程中仅仅阻断强迫思维，那么对于一个就读小学三年级的学生来说，意志力的坚强程度很难界定，治疗的效果就不明显，症状也得不到有效的根除。
所以在治疗过程中应配合多种治疗方法同时进行，最好同时采取系统脱敏疗法。
首先，要深入了解患者的焦虑和恐惧是由什么样的刺**境引起的，找出各种条件和相应的焦虑反应，由弱到强按次序排列成“焦虑层级”
；接着，训练患者学会一种与焦虑对抗的松弛反应；最后，在想象中把松弛反应逐步地、有系统地和那些不同焦虑层次的反应由弱到强地配对呈现，形成交互抑制情境。
在该患者在想象中能适应不同焦虑层级之后，训练者将患者引导到害怕事件刺**境中，让患者体验这种焦虑，反复多次之后，使其逐渐适应这种情境，最终重新建立一种习惯于接触有害刺激而不再敏感的正常行为。
（二）治疗广泛性焦虑症的案例分析
1.案例呈现
张先生，35岁，某广告公司的创意总监，自述平时工作节奏快、压力大，近一段时间常有恐慌的预感，终日心烦意乱，坐卧不宁，忧心忡忡，注意力难以集中，整日担心不幸和死亡将降临在自己或亲人的头上，害怕看到或听到有关死亡的报道和谈论，对日常生活中的事物失去兴趣，以至生活、工作受到严重影响。
初步诊断张先生患有广泛性焦虑症。
心理咨询师决定采取认知疗法对张先生的广泛性焦虑症进行治疗，帮助他认识焦虑症的本质主要是功能性的，而非器质性的，鼓励他减轻心理负担，消除顾虑，重建自信，恢复对现实的正确认知。
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