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三、议妙招
针对实习生实习问题，又一次“小型会诊议妙招”
开始了，针对“怎样有实效性地促进实习生的业务成长”
问题，集思广益，大家出妙招。
在你一言我一语的无障碍沟通交流中，我们梳理出了带实习生的方案和妙招：
一是结合实习生个人自身优势和个性特点，制订个性化实习方案。
二是班长明确带实习生工作思路及每周指导工作重点。
三是每天20分钟实习生反思，班长反馈。
四是每周班长对实习生进行评议，给实习生提出改进调整的意见。
通过对实习生实习这一问题的管理，“察现象，听说法，议妙招”
这一策略引导业务干部进班看现象发现本质性、有深度的问题，再通过大家帮着出主意，想办法，问题迎刃而解。
这一过程，不仅是大家集思广益从而达到事半功倍的效果，更为重要的是，业务干部学会从观察到的某一现象发现其中的深层问题，在反思中想出应对的策略，调整管理的思路，在实践中再调整，再实践，在教师的变化中体验到了管理的成就感，收获了管理的经验，教师也获得了成长。
（三）亲眼见切忌笼统说
实践是检验真理的唯一标准。
园长无论通过什么途径和渠道发现保教管理出现问题时，也都要用实践中亲眼所见的事实有依据地与业务管理者对话，不能道听途说，捕风捉影，避免以讹传讹带来对管理认识的偏差，影响问题的真实呈现和进一步的协商改进。
例如，保健医反应，某班在执行保健卫生制度时总是拖泥带水，不能严格执行：如幼儿喝水总是自己倒，这样水壶的消毒就是问题；进餐时，教师让幼儿自己取，想吃多少拿多少，幼儿的食品摄入量难以保障。
园长听说后，不能因此判断班级教师不遵守幼儿园制度，而是一定要深入一线了解事情的来龙去脉和原因是什么。
在深入一线后，园长发现，不是班级教师不知道卫生保健制度如何执行，也不是不愿意执行，而是教师想在培养幼儿主动性方面做些尝试，觉得一些保健卫生制度与培养幼儿的主动性和独立生活能力产生了冲突，于是想与保健医商量一个两全之计，能够尽量满足幼儿的需要，又能保证保健制度执行。
但是保健医认为，幼儿的生命安全为第一位，所以应该严格执行卫生保健制度，不能灵活处理，于是教师比较为难。
园长了解到这样的情况后，发现这个困惑在别的班也存在，只不过他们屈从于保健制度的压力而放弃了自己的想法，但心里还有疑惑。
于是，园长建议开展一次教研活动，让大家充分讨论如何做到既能保证幼儿身心健康又能促进幼儿主动学习和发展。
教研过程中大家从保护幼儿身体健康和发挥幼儿主动性两个角度进行讨论，逐渐统一了认识，最后决定：为了培养幼儿的主动性，一是采购方便消毒的，既耐高温又不易碎的水壶，二是全面观察每名幼儿的就餐情况，了解每名幼儿的食量，保证幼儿的营养获取。
通过开展教研活动，困扰教师和保健医的问题得到了有效解决，幼儿的身体健康和自主学习的培养都得到了有效保障。
（四）情感激励
每个人都有价值实现的需要，每个人都需要鼓励、接纳和宽容，园长对自己的员工做出的成绩给予充分的鼓励和表扬最能激励士气。
所以园长在指导保教工作中，要学会运用情感激励的手段，多鼓励业务管理者，对他们做出的成绩、想到的点子给予充分的鼓励和表扬，建立良好的相互信任、尊重的关系。
即使发现管理中的问题，也要在充分肯定其努力的基础上再指出问题，这样会让业务管理者感到被理解、被尊重，而又不失自信，从而愿意改进，并努力把工作做好。
（五）管理一致
管理者管理的一致、协调和统一是幼儿园管理中特别需要注意的问题。
这里的一致应是价值观的一致，以及管理要求、制度落实等方面管理的一致。
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