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3.熟悉园长指导家园工作的主要内容
业务管理者在“家园共育”
中的具体工作主要有整体规划、培训和指导教师、开展家长工作三大项内容。
（1）整体规划家园共育工作并对各班级计划进行指导
有效开展家园共育工作的前提是，业务管理者要同园长一样重视家园共育工作，协助园长将幼儿园整体规划中的家园共育工作在实践中落实，作为日常保教管理工作的一部分，与幼儿园方方面面的工作整合起来，系统地设计工作的开展思路。
每学期都要自上而下地制订专项家长工作计划，然后再自下而上地进行修改调整，形成园所学期家长工作的专项计划。
整体制订家园共育的方案，综合考虑幼儿发展需求、园所的活动安排、家庭的教育作用，针对幼儿发展的不同时期和班级的活动主题，确定相应的家园共育内容，选择最适宜的家园共育方式，各班组依据园所家长工作重点，制订年级组、班级具体的活动内容，最终将园所、班级、教师三者的思想和工作重点建立在统一的认识上，通过班组具体开展的家长工作实现园所家园共育理念。
此外，家园共育的规划还要具备一定的灵活性，针对教育过程中可能随机出现的情况或者一些具有个性化特点的问题，家园共育工作应该灵活开展，要做到将“变化”
也要做到“计划”
中，确保家园共育工作切实有效地为幼儿的发展服务。
作为业务管理者，制订计划之后的管理至关重要。
依据“戴明环管理”
的理念，在管理过程中需要注意以下几点。
第一，强调计划的可实施性。
因为家长经验、阅历、想法不同，在理解家园工作意义和园所专项家园工作计划，落实家园共育理念过程中会出现不同的水平，也意味着班组家长工作计划中会存在一些偏差。
例如，有的班级计划中的活动想法很好，但是不好实现，有的活动不但不能帮助家长获得正确的育儿观念，还很可能造成错误的认识，等等。
这就需要业务管理者在计划制订初期关注每一个班组制订的家长工作计划，共同研究，调整成为适宜的计划。
第二，把握计划与变化的关系。
在计划落实过程中，可能产生一些变化。
作为业务管理者，尤其需要注意发生变化的内容，和班组长一起就计划改变的原因进行分析。
改变是源于教师在家园工作过程中发现了更需要关注的新问题，还是因为工作没有安排好造成了计划没有实施？或者是由于教师工作责任心的问题？只有明确了计划发生改变的原因，才能进行下一步的指导。
如果是适宜的计划调整，管理者应予以支持，并和班组长进一步研究如何深入开展；如果是不适宜的改变，管理者则需要通过讨论、引导的方法帮助教师认识到家园工作的重要性，树立教师的责任心，高度重视家园工作的开展。
第三，关注计划实施效果的跟进。
无论是制订计划还是实施计划，我们最终的目的是形成最好的家园合力。
因此，关注计划落实效果是家园专项工作的一个重要环节。
可以采用家长工作调查问卷、家长访谈等方式了解园所、班组在开展家园共育之后，带给家长在观念、行为上的改变，了解家长对园所、班组家园工作的意见和建议。
而这些反馈都将成为园所、班组改进家园工作的依据和出发点。
（2）教师的培训
家园共育工作中教师需要具备的素质主要有三方面：首先是待人接物的礼仪，这里包含了教师的仪容仪表和沟通的技巧，能够有效地和别人沟通是家园共育工作开展的重要基础，因此教师的沟通能力是比较基础的素质。
其次是正确的教育观，这里面包括广义的教育理念，同时教师也要了解家庭教育观念的一些特点。
教师有正确的教育观念才能有效地引领家庭带给幼儿更加科学的教育。
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