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此外，了解家庭教育的观念，并且能够将家庭教育观念与大教育观有机融合，帮助家长树立正确教育观念，与幼儿园的教育目标达成一致，是有效开展家园共育的关键。
最后，是教师的专业素养，教师需要了解各年龄段幼儿的发展水平和特点，并且了解本班幼儿的发展特点和兴趣需要。
要帮助家长提升家庭教育的质量，教师自己首先应该具备一定的专业性，用科学的视角和科学的认识影响家长，共同寻找科学育儿的方法，使家园共育能够向着正确的方向前进。
在这里也要让教师认识到，家长的观念不都是落后的，有些家长的认识可能比教师还先进，教师要注意倾听家长的意见、建议，不能总是居高临下。
比如《孩子，你慢慢来》一书展现出的教育观念，龙应台的教育能力不比教师弱。
教师也要意识到，家长之间也可以互相学习。
对于这三方面能力的培养，幼儿园需要通过开展相应的学习、教研活动来实现。
例如，可以在开学初的科研年会中增加教师礼仪板块，拓宽教师学习视角，从生活入手提升教师的修养和交往能力。
再如，在日常学习中借助培训活动，引导教师深入理解正确的理念，利用专业知识科学地分析幼儿情况，以研究的思路开展工作，不断提升自身的专业素质，等等。
（3）家长工作的开展与指导
家园共育工作需要家园双方的紧密配合，家长对于工作的想法和建议应该得到园所的重视。
让家长参与到家园共育的管理中来，不仅能够丰富家园共育工作的视角，让工作更加严谨，另一方面还能有效地调动家长参与的积极性，有效地推动家园共育工作的开展。
幼儿园可以成立家委会，每学期幼儿园组织1～2次家委会的工作会议。
首先向家委会成员宣读工作制度、职责，汇报上学期家委会的工作情况，其次介绍下学期家委会的工作计划，再次请家委会成员针对计划提出意见和建议，最后家委会成员根据自身情况自愿为幼儿园建设承担职责和任务。
例如，幼儿园组织家委会讨论托费标准问题，家委会经过认真商讨，制定出科学合理的收费标准，在执行新的收费标准时，全园家长都欣然接受。
再如，每学期初，对家长进行问卷调查，如“新学期，您期盼孩子在幼儿园收获什么”
，通过归纳总结，幼儿园了解到大部分家长希望孩子有健康的体魄。
针对问卷结果，我们在春天组织了“小班滚球比赛”
“中班夹球跳比赛”
“大班拍球比赛”
，还召开了幼儿秋季运动会。
如上所述，家长参与能够支持园所完善家园共育工作的管理，让家园的联系更加紧密，合作更有成效。
下面以一则案例说明园长如何指导开展家长工作。
案例之窗
洁民幼儿园家园共育实施方案
北京市西城区洁民幼儿园张雪红
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
而我园在建园初始就强调“启蒙养育幼儿，蒙养家教合一”
，这点也是与《纲要》要求相吻合的。
但如何做好家园共育工作，作为园长，我清楚意识到关键是对家园共育理念层层清晰，层层落实。
首先是使保教干部也意识到问题存在，并给予恰当的引导和提示。
当我发现园内家园共育工作存在教师、家长地位不对等的问题时，我没有直接将问题抛出，而是通过与中层干部一同深入解读“家园共育”
，明晰问题。
一个“共”
字，将家园两者做了同等地位的定位，双方都是教育的主体。
再对照实际工作，干部们很快发现我们偏离了家园共育的核心追求，在实际工作中，教师会不自觉地充当指挥者，向家长灌输知识理念，要求家长配合幼儿园工作，而家长也很自然地安于从属的地位，这样就使得家园共育的时效性降低。
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