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三、主要任务和措施
（一）改变指导方式，丰富评价内容，进一步提高保教管理质量
1.进一步加大业务干部进班指导、检查的力度，分工合作，聚焦重点，发挥每个业务干部的专业优势，将培训与检查、指导结合起来，在具体工作中帮助教师解决问题，提高能力，体会和落实《指南》精神。
2.结合双格课程的探索与实践，抓住评价是导向的原则和方法，初步构建幼儿双格发展评价标准和教师教育工作质量评价标准。
（二）将日常保教工作与双格理念紧密联系起来，探索新的教学活动内容和环境育人形式，不断促进幼儿全面且富有个性地发展
1.推进双格课程顶层设计与实施，帮助教师厘清《纲要》《指南》和双格理念的关系。
2.围绕双格教育顶层设计思路，积极探索活动课程与环境创设的支持作用，实现幼儿的全面发展目标。
（1）继续探索适宜的主题活动设计。
尝试通过年龄组集体备课的形式，集思广益，预设更加有利于幼儿全面发展，同时又蕴含双格理念的系列教育活动。
（2）继续充分利用教室空间，开展班级区域互动游戏活动，创造幼儿与他人沟通交流的机会和条件。
（3）在专业心理沙盘研究基础上，在各班都开辟沙箱游戏，丰富幼儿的游戏内容，在一定程度上也能丰富教师支持幼儿构建自己的健康人格的途径和手段。
（4）继续探索在环境创设中如何体现尊重幼儿的主动学习、自主管理。
（三）以活动促教研，继续提升教师支持幼儿主动发展的能力
本学期借助西城区教研月开放活动的契机，继续围绕解决教师“关注幼儿不够”
“支持幼儿的主动发展不够”
的问题，从低结构游戏开展入手，深入实践与探索，落实《指南》精神。
（四）落实《教师培养三年规划》目标，提高教师水平，打造骨干核心力量
1.落实教师学历进修激励机制，为教师进修成长提供有力支持，力争本学期达到市级示范园教师学历要求。
2.围绕园本教研、科研活动，为骨干教师锻炼实践能力和文字梳理能力搭台，提供支持，力争培养1～2名在区内较有影响力的骨干核心力量。
初步构建市级示范园验收的核心教师队伍。
3.继续按照区教研室统一部署做好新教师培训工作，选派适宜青年教师参训，提升教师队伍整体素养，打造教师梯队。
4.根据园所发展需要和教师个人特点，选派适宜教师、业务干部继续参加心理沙盘、教育戏剧、音体教学等专项培训，提高教师整体素质，为今后的研究打基础。
（五）保健医参与班级环境创设，为班级营造健康教育环境给予专业指导
1.与业务干部共同讨论，在班级环境创设中增加健康教育要素，引导幼儿主动探索，建构自己的健康知识，培养健康好习惯。
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