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续表
我国学者从一开始就将教育经济学作为一门独立学科进行建设，对学科的研究对象、理论基础、研究方法、体系建设等问题进行了有益探索，具有鲜明的学科指向性。
王雪娟、陈平水（2005）对国内外较有代表性的32部专著（国外9部、国内23部）中的各基本内容进行了统计分析，结果表明，西方在教育经济学元理论、教师供求和教育效益部分的研究比重明显低于我国，人力资本理论研究较为均衡，其余基本理论研究则高于我国，西方教育经济学研究的制高点是教育与经济的关系、教育对经济的增长作用以及教育发展计划；而我国在教育经济学科体系中，关于教育经济学的概述性知识、教育与经济的关系、教育成本、教育财政和经费，以及教育事业发展等领域的研究比例都在50%以上，它们也是学科建设的重点，如表1-5所示。
表1-5我国教育经济学各基本内容统计
客观而言，早期的教育经济学著作的研究内容相对狭窄，没有形成完整的研究内容体系，主要是针对教育经济领域中的特定问题与现象进行分析，而新近出版的教育经济学著作则相对成熟，形成了系统的研究范畴体系，且研究主题也趋于统一。
根据上述对教育经济学研究对象的限定，教育经济学研究的基本内容或问题可以归纳为以下几个方面。
1.研究教育与经济之间的相互关系、相互作用及其规律
教育与经济之间的相互关系、作用及其规律是教育经济学研究的核心问题，也是研究探讨教育经济学其他问题的理论基础。
目前，教育经济学在这方面讨论的重点是教育与经济增长之间的关系，教育对经济增长和经济发展的作用，以及经济发展对教育的决定作用。
特别是在教育对经济增长与发展的促进作用方面，能够测算教育发展对国民经济增长的贡献率。
教育直接产出的是劳动力和各种专门人才，能使劳动者素质提高，教育产出的劳动力和各种专门人才就是经济的基本投入要素。
教育的进行又必须以经济提供资源投入为条件，或者说，经济和社会发展决定着劳动力的需求，包括劳动力的总量、结构与质量，教育则从宏观上决定着劳动力的供给，包括教育培养的劳动力的总量、结构与质量。
教育经济学就是要研究一国在一定时期内教育的规模、结构与质量如何同经济与社会发展的需求及可能提供的条件相适应。
2.研究教育与人力资本形成
人力资本理论是教育经济学的核心理论，教育与人力资本形成之间的关系也是教育经济学研究的核心内容之一。
人力资本投资与物质资本投资都是经济发展不可缺少的生产性投资，但是在现代经济条件下，人力资本对经济发展的作用大于物质资本对经济发展的作用，资本投资的重点开始由物质资本向人力资本转换。
教育正是作为人力资本投资的基本形式，对人力资本形成有着巨大的促进作用。
因为人力资本投资的内容主要是对人的智力进行投资，而智力投资的主要形式就是教育。
教育是一种长期性投资，它并不一定能获得即时回报，而是在未来社会活动中逐步实现其内在价值和收益的。
3.研究教育投资行为
教育是培养人的活动，教育的基本职能之一是为经济和社会发展培养各种不同熟练程度的后备劳动力和专门人才，是培养和提高人的劳动能力，主要是培养和提高人的智力。
同其他领域的活动一样，教育活动的进行必须投入一定的社会劳动，耗费一定的人力和物力。
要进行教育活动，就必须从社会总劳动力中抽出一部分劳动力，消耗社会一定的产品和财富。
此外，要进行教育活动，还必须有一定的物质技术条件。
在商品货币关系存在的条件下，投入教育活动的人力、物力的货币表现就是教育投资。
研究教育投资行为，主要涉及教育的产品属性、教育投资的特点、影响教育投资比例的因素以及教育投资合理负担与补偿等。
4.研究教育的成本与收益问题
将教育视为一种人力资本投资行为，就必然涉及教育的成本与收益问题。
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