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各个领域的科学家和工程技术人员队伍是科学技术主要的发明者和创造者，是科学技术发展的决定条件。
造就宏大的科学家和专家队伍，要依赖教育的普及和提高，依赖教育的不断发展和创新。
总之，作为科学技术发展基础的教育，对科学技术和经济增长的作用将越来越大。
3.教育对管理效率的作用
管理是人类共同劳动、共同活动的产物。
马克思在《资本论》中明确指出：“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动，并执行生产总体的运动——不同于这一总体独立器官的运动——所产生的各种一般职能。”
决策是对行动方案的选择，是管理过程的核心，贯穿于管理工作的各个方面，是执行各项管理职能的基础。
第二次世界大战后，管理与管理科学得到了空前发展，国民经济的宏观与微观管理，已成为经济增长和经济发展的重要条件，管理、科学技术、教育被公认为是推动经济增长的新的三大支柱。
教育通过提高管理队伍的文化教育水平和管理科学水平，对提高管理与决策水平发挥着重要作用。
现代管理已经从过去经验型的管理转变为科学型管理，管理学已经成为一门综合性科学，而要掌握管理科学，除了要有丰富的管理实践经验外，还必须进行系统的管理科学教育与培训。
因此，需要通过教育提高管理人员素质，源源不断地输送经过专门的管理教育与培训的管理人员，以不断提高管理水平。
4.教育对经济发展的直接拉动作用
教育对经济发展的直接拉动作用主要体现在两个方面：一是短期内教育投入具有直接经济贡献功能。
教育消费并非单纯的消费性、福利性投资，而是类似于物质资料投资，甚至是效益更大的生产性、建设性投资。
教育事业的不断发展，要求将巨大的资金投入教育基础设施，并且教育活动自身也要消耗大量的劳动力。
因此，教育投入可以为经济增长直接做出贡献，特别是短期内，由于教育需要大量资源投入，无论政府投资、企业投资或者家庭个人分担，教育投资增加都会刺激经济增长，且因投资的“乘数效应”
（MultiplierEffect），增加一定量的教育相关投入会带来数倍的经济效益产出。
二是教育消费通过刺激社会总需求而在经济增长中发挥长期作用。
市场经济条件下，随着社会经济的发展，人民生活水平不断提高，个人或家庭经济能力日益增强，人们的发展性消费需求日益旺盛，选择性教育需求也日渐明显。
因此，教育市场在教育需求的不断增长中产生。
这种积极的教育消费趋向，有利于增加社会总需求，有利于个人教育消费基金重新合理分配，甚至有利于改变人们的消费观念，改变家庭和社会的消费结构，并最终使人们更积极努力地获取足够的经济收入，有力地推动社会的发展。
同时，教育消费还能拉动与教育相关的其他产业的发展，为经济增长做出间接贡献。
教育发展对经济发展的推动作用小结如图3-2所示。
图3-2教育发展对经济发展的推动作用
五、教育投资的超前增长规律
从世界各国教育投资的历史和我国教育投资历史发展趋势看，教育投资的绝对量和一国经济发展有正相关关系。
一般来说，高等教育经费占国民生产总值（GNP）的比例随着人均GNP的增加而超前增加，经济水平提高越快，超前幅度越大；普通中、小学教育投资也是如此，普通教育生均经费相对于人均国内生产总值是超前增长的，普通教育生均经费超前于人均国内生产总值增长幅度，且随着时间推移而增加。
教育投资与国民经济的关系有如下规律：一是一国教育经费占GNP的比例随人均GNP的增加而增加；二是教育投资的超前增加是各国经济发展的基本趋势，即教育投资增长率高于GNP的增长率；三是随着人均GNP的不断提高，教育投资的超前增加的幅度是逐渐减慢的，当人均GNP达到一个较高水平以后，在技术没有重大突破的条件下，教育经费在GNP中的比例将逐渐趋于稳定，那时教育投资与GNP接近于同步增加。
六、教育投资经济效益的形成规律
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