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简直是教科书级別的反面教材！”
“要是我穿越成他，还不如直接开摆，享受！
恐怕大明也不会那么快亡吧————”
“哈哈，那推荐你看大明：我崇禎开摆什么的————开摆的崇禎，很带感！”
教室中学生的批判声几乎一面倒，少年人的正义感和对蠢行为的不理解展露无遗。
这些欢声笑语的揶揄，无疑是让崇禎更是心碎，朱元璋、朱棣等皇帝更是怒骂连连。
“好了，同学们，差不多了。”
林啸果断打断同学们揶揄，轻轻敲了敲讲台，清脆的声音將学生们的注意力集中回来0
他倒是没有继续落井下石，直接道：“朱由检的刚、猜忌、优柔寡断、关键时刻的决策失误，的確在客观上加速了大明王朝的崩塌。
他的勤政，大部分都成了无效甚至负面的作用力，这是我们第一个评判標准所否定的。
但是“，“我们看待歷史，尤其是封建王朝的兴衰，需要有更辩证、更宏观的视角。
崇禎皇帝登基之时，大明朝已经像一个运行了二百多年的庞大机器，內部的积一土地兼併严重、財政枯竭、流民四起、党爭內耗、边患不断已经积累到了一个即將爆发的临界点。”
“就像一个內部早已朽坏、千疮百孔的堤坝，只等最后一股洪水的衝击。
崇禎，恰好处在最后那道浪潮拍下的位置。”
林啸的目光扫过若有所思的学生们：“他的种种蠢行，固然是压垮骆驼的最后一根，或者是好几根稻草，可我们不能把整个大厦崩塌的全部责任，都归咎於这根稻草。”
“面对大明末年这种情况，即便是洪武皇帝朱元璋復活，重新坐上这个皇位，面对万历、天启朝几十年积累下来的烂摊子，又能如何？”
“他或许能用铁腕暂时压制矛盾，延缓崩坏的速度，或许能多撑几年、几十年，但能否从根本上逆转王朝周期律的惯性？”
“这同样是个巨大的问號。
扭转歷史车轮，需要的不仅是帝王的勤政，更需天时地利人和，需要制度的变革。
我们后续的课程会深入探討这个问题。”
他顿了一顿，將话题拉回当前：“回归我们的主题——皇帝最佳劳模奖评选。”
“参照我们刚刚强调的第一个重要標准：勤政对国家產生的近期正面或负面效果，朱由检皇帝的勤政，其效果显然是负面的，且是灾难性的。
所以，我们已经將其排除。”
“那么，剩下的几位提名者贏政、刘恆、朱元璋、雍正、彼得一世、拿破崙一参照这个標准，还有哪位帝王的勤政，对帝国的长远发展而言，在其当政期间或其后二三十年內，是產生了显著负面效果或导致帝国走向衰落的？大家再想想。”
此话一出，同学们再次回到了六个名字上，教室陷入短暂的安静，学生们皱眉沉思。
汉文帝刘恆休养生息，效果是正面的。
朱元璋、雍正、彼得一世、拿破崙都是开疆拓土或锐意改革，成果也是有目共睹。
贏政更是勤政得统一六国，建立大秦。
按照林啸负面效果標准，似乎崇禎之后，很难再找出一个同样勤政却帮倒忙的例子了0
“还有吗，就崇禎了吧？”
“是啊————就崇禎最典型了吧？”
学生们忍不住议论。
但此刻，坐在李毅位置上的刘肇，眼神却微微闪烁。
他缓缓举起了手，声音响彻教室：“老师，照著您刚才分析崇禎皇帝的逻辑，即勤政若操之过急、不顾及国家的承受能力，最终会酿成巨大灾难。
那么，我认为贏政始皇帝陛下，似乎也符合这条负面效果標准。”
此话一出，整个教室瞬间落针可闻。
所有人的目光都聚焦在学霸身上。
“啥，学霸，你搞错了吧，始皇又不是亡国之君————”
“他勤政到灭六国啊！”
“始皇怎么符合这条標准？”
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