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一份调查表明，在现在的小学生和初中生中，77%的孩子感到自己的零花钱“不够用”
，18%感到“勉强够用”
，认为够用的只有5%。
并且随着年龄的增长，孩子对零花钱需求的胃口也越来越大。
而这些零花钱究竟用到什么地方去了呢，这正是他们的父母所关心的。
调查表明，小学生的零花钱主要用在了购买零食、小玩具和文具上；从小学高年级开始使用范围急剧扩大，生日聚会时邀请同学去歌厅唱通宵、请客送礼的比比皆是。
有的是父母不知道，有的是知道了也没办法，因为大家都这样，最后只好被迫同意；孩子们也在攀比，觉得这样挺有面子。
但显而易见，在了解了有关财商知识后，父母就应该明确，一旦孩子有了“收入来源”
，就要帮助他树立起“资产”
、“负债”
的概念来，了解基本的财务知识，慢慢学会承担相应的财务责任。
只有这样，才会在克服“零花钱是我理所当然得到的”
同时，正确引导孩子合理使用零花钱。
如果孩子有了零花钱却不知道怎么花，就很难发挥零花钱的应有作用。
在这其中，很重要的一点，是要和孩子一起确立财务目标，也就是说接下来这个月、这一年中要办成哪几件“大事”
。
要知道，这种一起和孩子研究、讨论计划的过程，不但对孩子是一种尊重，更重要的是本身就在教他们怎样制定并实现财务目标。
当这个目标最终实现时，孩子会从中受到极大的鼓舞，很有成就感。
例如，银行家周蕾蕾有一对双胞胎儿女，2015年的一天，双胞胎姐姐希望能有一台i PAD，这时候父母便和她一起筹划：买i PAD一共需要多少钱？怎样才能筹到这些钱（引导她不是单纯向父母讨，而是通过自己的劳动付出来挣钱，这体现了前面所说的钱的交换功能）？对于小学4年级的孩子来说，最合适的挣钱方式当然就是做家务了。
于是，在商定了洗一次碗多少钱、洗一次衣服多少钱的“价格”
后，姐姐为了能争取早日凑齐这些钱，爱上了做家务劳动，并且已经坚持一年多，直到现在。
而另一名双胞胎弟弟则喜欢玩电脑，所以也通过做家务来争取每次10分钟、15分钟的电脑游戏时间。
一时间，姐弟之间还形成了比学赶超的竞赛局面。
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