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这些题目基本上与家庭、财产有密切的关系，是法庭审理时经常会遇到的问题。
在辩论中，论证训练是关键，而所有论证都要通过归纳或演绎来完成。
在西塞罗的《论主题建构》里保存了许多用归纳或演绎来说明问题的案例。
其中有许多不但在当时有用，就是到现在也对我们有重要的启示作用。
例如：
陪审团的先生们，你们宣誓要依法裁决，你们必须服从法律。
但是服从法律就是遵循写在法律条文里面的内容。
除了立法者本人精心撰写的法律条文，还有什么东西能够更加明确地表明立法者的意图？因此，没有书面条文，我们就无从得知立法者的意图和法律的必要性；我们无论如何不能允许伊帕米浓达问我们解释法律的意思，哪怕他没有站在法庭上；再说我们既然已经有了法律，为什么还要忍受由他来解释立法者的意图，不依据相当清楚的书面条文，而依据对他有利的东西。
因此，陪审团的先生们，如果你们必须服从法律，那么你们就不能这样做。
你们要是遵守写在法律条文中的内容，为什么就不肯裁决他的行为违法呢？……我们要么保存迦太基人的力量，不去消灭它，从而生活在对迦太基人的恐惧之中，要么必须摧毁他们的城市。
但我们一定不要生活在恐惧之中。
换句话说，我们一定要摧毁他们的城市。
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这些例子充分说明罗马人已经能够很好地使用逻辑推理这一重要的论证工具了。
为了训练学生的快速思维的能力，教学时常常会提供正反双方的意见，使学生能够较好地把握正方和反方的不同观点。
其中著名的案例有：海盗首领之女案。
案情是这样的：一位青年人被海盗掳走，向其父写信求救，但其父无法筹到钱款。
海盗首领之女看中了这位青年人。
她向青年人说，只要他发誓娶她，她就能帮他获救。
这位青年人答应了海盗首领之女的要求，遂很快获得自由。
但此事无法被青年人的父亲接受。
不久，一位富有的女人要求这位青年人与她结婚，让他放弃海盗首领之女。
由于这位青年人不愿意，其父就剥夺了他的继承权。
双方辩护的理由分别如下：
第一，为青年人辩护的理由：
（1）遵守诺言，为罗马人的美德；
（2）应该感激救命之人；
（3）讽刺其父之无能；
（4）娶一个富家之女为妻不大合适。
第二，为父亲辩护的理由：
（1）父权大于一切是天经地义的事；
（2）与海盗首领之女结亲是一种耻辱；
（3）在逼迫状况下所做的誓言，任何一方都可以毁约；
（4）海盗为社会之敌人，自由民不能与之为伍。
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学生从正反两个方面的理由中学习雄辩的技巧与方法。
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