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谷阳却不一样，她的各科成绩都优秀，只是作文有“争议”
，“争议”
的结果是有了《不及格》，因此可将《不及格》看作是向传统的中学作文教学及全体语文教师下的一份战书，但战书不是针对高考指挥棒的，因为高考作文早就鼓励创新，没有太多的限制了。
作文教学需要一定的模式，然而不变的模式却严重束缚了学生的思想，被动式教育中，学生成了盛装教师思想与学识的容器。
就想像力而言，从幼儿园到小学到初中再到高中，想像力的丰富程度一定是递减的，虽然无知者无畏，但不容否认的是学了越多，框框也就越多，以至于高中生写的文章远不如初中生鲜活的事也就见怪不怪了。
如果简单地将责任推到传统教育身上，那可真有些冤枉了，我以为这恰恰是忽视诸如“长河落日”
、“大漠孤烟”
等形象遗产的恶果，通篇都是大道理的文章，没有一句是自己的思想，拾人牙慧，可悲得很。
另外，部分语文教师不做“下水作文”
也是学生厌恶作文的一大原因，天桥的把式，光说不练，日子久了，就是身手非常好的武林高手也会功力渐退直至渐废的，遑论指导性、针对性？
人和其他动物最本质的区别大约就是“人是会思想的芦苇”
，而现行的教育模式却是有些不利于“芦苇”
的茁壮成长。
完全可以这样假设，如果那所学校既严格要求学生规范作文，又大力提倡创新作文，那里的作文教学乃至语文教学一定是丰富多彩且卓有成效的，因为鼓励规范作文并不是以牺牲“异类”
作文为代价的。
幸亏有人识才，幸亏是一株“茁壮的芦苇”
，不然打初中起作文就频频“不及格”
的谷阳，甭说出作文集子，就连学习自信心也要被彻底打掉的。
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