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看来，能够“教得正确、讲得清楚、听得明白”
的课堂就是“规范课堂”
，但在“学本教学”
看来，这几点虽然在很多时候仍有必要，但却远远不够，而必须以学生的学为出发点和归宿，做到让学生“学得有趣、学得有法、学得有效”
。
因此课堂教学的“新常态”
应该是：以学生自学为起点，以小组互学为基础，以活动展学为重点。
所谓“课堂转型”
，主要就是指教与学方式的转型。
我们因此举行了大量的通识培训和分学科的操作技能培训，把学本理念及其操作要领贯彻到了每所学校和每个学科。
但是，过关课展评考核活动仍然给每一位参加者提出了极大挑战。
很多中小学教师从理智上认同这样的变革，但真正要颠覆自己已经习惯了的“讲授式”
教学，并且要接受过关考核，内心依然感到无比的焦虑甚至恐惧。
对于大多数接受考核的教师来说，这既是希望的春天，也是寒冷的冬季，正如英国作家狄更斯在《双城记》里描述的：“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬……”
这其中的典型案例不胜枚举。
大学城一中的卢永杰老师被抽到参加高中综合实践活动过关课展评之后，找到校长说，这次活动既然已经公布了，我会认真准备，但是下学期能否安排我从事非教学工作？在教研员和教研组的帮助下，除了参加区级教研活动以外，学校专门安排卢老师举行了6次校级展示课，每一次展示课后进行专题教研活动，并指定上一年度区学本教学赛课一等奖获得者黎卿涛老师一对一帮扶。
一次次磨课，使卢老师逐步加深对学本理念的认识，提高组织学生自学、互学、展学的能力，充分展现了自己的潜力。
在学科展评课赛场，卢永杰老师的课被所有评委一致推选为“优良”
。
赛后卢永杰老师深有感触地说：“这一学期让我真正体味到上课快乐的滋味，有那么多人来帮助我，使我体味到不断成长的快乐。
接下来我想向校长请示，明年我还要上课，而且要把学本教学课上得更好，把我们这门‘豆芽学科’培养成参天大树。”
2016年寒假在鄂尔多斯市东胜区举办龚雄飞“学本教学”
专题报告会
随着展评活动的落幕，在471名参加区级展评课的教师中，106名教师最终获得了“优良”
等次，363名教师获得“合格”
等次，合格率99.15%。
仅有两名教师的分数没有达到“合格”
线。
区教委对获得组织奖一、二等奖的校际共同体和获得“优良”
等次的教师给予了通报表彰和奖励，奖励经费一共约80万元。
学本教学对很多教师来说是一个挑战，是一次痛苦的蜕变，是一种破茧成蝶的挣扎，是一种否定之否定的建构。
其中，我们听到各种不同的声音：有义无反顾积极反思的主流声音，有风雨兼程疲于奔命的沉重喘息，有困惑无助充满期待的呼唤，再加上基于不同价值或利益追求的混杂声音，组成了这个阶段特有的交响曲。
这其中，不可避免地会产生一些刺耳的“杂音”
。
有一封匿名信写给市教委，反对沙坪坝区“搞过关课展评”
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