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当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。
不知怎么的，我不忍自己逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。
11～13略
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”
赴约的故事，在“情与法”
的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。
有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得，有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。
你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。
在这道题中，围绕同样一个故事，命题者给出了四个思维的角度，让学生进行自由选择，只要言之成理即可得分。
它要求学生拥有独立的思维，能够自己选择和判断，选择的角度不一样，所得到的答案就不一样；甚至选择的角度相反，得到的答案也会正好相反。
比如，在这道题中，你可以选择通缉犯鲍勃值得同情，因为鲍勃虽然是一个通缉犯，但是他重情守信，他把朋友之间的一次承诺看得比自由还重要，能冒着有可能暴露行踪而失去自由的风险来赴一场约会，所以这是一个很讲诚信的人。
站在建立社会诚信体系的角度看，鲍勃的精神值得我们每一个人好好学习，因此我们同情他。
如果这样回答，可以得到高分。
相反，你也可以认为鲍勃罪有应得，因为他毕竟是一个通缉犯。
在一个法治国家，法律的尊严高于一切，任何人违反了国家的法律都必将受到法律的制裁，鲍勃是罪有应得的。
如果这样答题也会得高分。
同样，你可以认为吉米忠于职守，因为他作为一名警察，没有以权谋私，没有滥用公权力，没有利用公权力为朋友提供逃脱法律制裁的便利，他公私分明。
站在这个角度看，吉米可以说值得赞美。
相反，从伦理角度看，也可以认为吉米背叛友谊……答题时可以围绕这一观点进行有理有据的分析。
总之，回答这道题不要求面面俱到，只要在四点中间选择一点进行表达，做到观点明确，理由充分，论述合理，就可以拿到高分。
这种高考题型的出现，其背后是人才选拔标准的变化。
它的价值取向很明确：旨在为国家选拔出一批有独立人格、自主头脑和独立思维品质的现代公民。
但现状是，我们的学生具备自由选择的能力吗？有自己独到的见解和看法吗？有自己独立的人格和思想吗？在《新课程高考走向与学生评价改革》一书中，我分析了我国高考是怎样走过来的，它还将到哪里去。
这里需要特别强调的是：如果我们教得非常单一化、机械化、模式化，造成孩子高层次思维能力的丧失，学生去参加高一级的考试，很难取得比较好的效果。
《南方周末》2011年8月12日曾刊发通讯《“我们像世界上最重要的一群孩子”
——美国高中生中南海访问记》，其中提到，佩顿中学的孩子们到北京两所著名的中学听课。
文中写道：“阿列克斯惊奇地发现，中国的数学课虽然结合了老师的演讲和学生的自主解题，不过绝大多数自主解题并不‘自主’，学生只是按照老师刚刚灌输的方法练习：他们只是在练习数学，而非探索或发现。”
这揭示了一个什么样的实质性问题呢？普遍来看，中国的课堂仍然是“先教后练”
的课堂，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式并没有真正在课堂实施层面得到落实。
江苏省泰兴市洋思中学的课堂教学改革走在了很多学校的前面。
1981年开始正式招生的洋思中学，在“没有教不好的学生”
的办学理念指导下，逐步形成了影响广泛的“先学后教，当堂训练”
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