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在时代进入了21世纪之时，“和谐教育”
在继承与创新、深化与发展的模式下进化为了“和谐优质教育”
，即以和谐的教育培养和谐发展的优质人才。
“学校所追求的优质，依赖于和谐教育来达到，学校所培养的优质人才，以和谐发展为特征。
育人目标要素的和谐，课程结构因素的和谐，育人活动的和谐，教学科研的和谐，学校管理因素的和谐，都基于优质教育的要义而赋予更新的内涵。”
作为当时的教导处主任，何冠南对于此时的和谐优质教育理念再清楚不过了。
这个系统的综合运行，大大有利于达到办学整体的最佳状态和师生发展的最优取向，进而达到培养和谐发展的优质人才的目的。
在“和谐优质教育”
的结题验收会上，由国家督学组成的专家组对广雅中学和谐优质教育的研究成果，给予了很高的评价。
在实验的几年中，学校先后获得省市的多项综合性奖励。
2002年，为贯彻国家和广东省关于基础教育事业发展的重要部署，广州市人民政府决定把包括广雅中学在内的24所中学建设为国家级示范性普通高中。
时任广州市市长林树森到学校视察时，对广雅的发展做出了重要指示，提出“要以对历史、对后代高度负责的态度把广雅中学办成广州市普通教育的标志和窗口式师范性高中”
，广州市人民政府为此还专门召开“关于广雅中学建设问题”
专题办公会议，部署落实。
和谐创新教育的理念梳理出了“五育之和谐、德才之和谐、传承与创新之和谐、人与环境之和谐、过程和结果两优之和谐、师生多元智能发展之和谐、民主与集中之和谐、学校与社区互动之和谐”
八个核心和谐教育要素，探索和谐、优质与创新教育的统一。
而且，在这八项举措的和谐因子中，人的和谐是核心的核心。
人才是第一资源，创新是第一动力，发展是第一要务，质量是第一要素。
1.贯彻方针，求诸育之和谐；
2.培养人才，求德与才之和谐；
3.教育改革，求传承与创新之和谐；
4.建设校园，求人与环境之和谐；
5.改革实验，求过程和结果两优之和谐；
6.优化课程，求师生多元智能发展之和谐；
7.管理机制，求民主与集中之和谐；
8.活动拓展，求学校与社区互动之和谐。
——《传承和谐薪火，培育和谐新人——申报广东省国家级示范性普通高中初期督导验收校长演讲辞》
广雅之所以富有强大的生命力，就在于其强烈的创新精神。
在历史的长河中，广雅不断创新：“砺士品，储人才”
是办学目的的创新；“出为名臣，入为名士”
是人才培养的创新；“中学西用，学做结合”
是教育思想的创新；“必修选修，全面特色”
是课程改革的创新；“夯实基础，文理兼容”
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