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重视校本培训，丰富校本培训的内容，加大校本培训的力度，如确保教研活动的专题化、确保教研组活动的制度化、确保备课组活动的经常化等，提高教学教研工作的有效性。
例如，语文、数学、化学、生物学科邀请了高校教师主讲大讲堂。
又如由科组长统筹安排专题，根据学校工作重点，结合科组特色，在科组展开了各种讲座，展示了科组建设的校本化和专业化。
广雅中学在培训师资方面有着非常丰富的经验。
1954年，广东省全省各地中学教师缺乏，急需一批中学教师，省教育厅委托广雅中学设立“广东省初级中学师资训练班”
，省教育厅从全省各重点师范毕业班中抽调一批学生到师资训练班学习。
尹舜英就是被抽调出来的，当时师资训练班设置了数学、物理和化学三个专业，她选择了物理专业。
广雅领导很重视，卢动亲自挂帅当师资训练班班主任，卢炽辉当副班主任，团委书记尹溢余兼管师资训练班团工作，方青任辅导员。
学校并选派优秀教师分别担任数学、物理、化学三个专业的教学工作。
因为是速成班，把师专两年的课程压缩在一个学期内完成，这对广雅是个新的尝试。
重点保证专业课程，其他课程压缩甚至精简，上午、下午和晚上都用来学习，非常紧张，教师们晚上都到班上辅导。
最后，广雅成功地完成了培养师资的任务，1954年8月，这批学生顺利完成学习任务，被派到各地中学，成为一支新生的骨干力量。
广雅中学还制定了《广东广雅中学人才培养工程实施方案》《广东广雅中学教师“师徒制”
培养模式实施方案》，建立了“广雅中学骨干教师人才库”
，搭建了教师之间互帮互学的师徒关系。
学校还积极鼓励和支持教师在职进修、在岗培训，鼓励教师在职攻读学位，逐步提高研究生在教师中的比例，全面提高教师的业务素质。
结合《广东广雅中学人才培养工程实施方案》，不断推进骨干教师人才培养建设，教师培训加强点面结合。
启动师徒制，师徒按要求实施听课评课的帮教活动，让年青教师学有所问，学有目标，大大减少“走弯路，碰钉子，失信心”
的情况，这对年轻教师的成长起到了很好的作用。
2010年1月25日，举办了“广求雅学，教海研真；博冠文理，薪火传承”
广东广雅中学年度教职工优秀论文、第十届校园新秀颁奖典礼暨师徒结对中期小结现场大会。
通过论文颁奖、新秀表彰、师徒结对颁发证书等活动，极大地调动了教师的工作积极性，为年轻教师的迅速成长搭建了很好的平台。
“如果老师没有自我实现的成就感，他就只能停留在满足感上，而不是幸福感。
能培养出优秀的学生确实会有一种成功感，但老师要培养出优秀的学生，首先他自己要成长，要成就自己。
如果老师没有不断学习的动力、热情和能力，那他根本跟不上时代快速发展的步伐。
所以我在提到学习理念的时候一定要提到学习共同体，这是一个共生概念，一个是老师之间的学习共同体，还有一个是学生和老师之间的学习共同体。”
叶丽琳说。
广雅中学代表性科研成果
续表
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