天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
或许不至于增加学生的负担；但不作为考试内容，老师学生是不是还会有讲授、学习的积极性？长期以来，中小学教育以“考试—升学”
为轴心，其他的都由能不能达成上述目标为取舍，已经严重地影响了青少年的身心健康。
“应试教育”
不解压，“文学教育”
、“文化修养的提高”
，都谈不上。
大学体制的弊端已经引起了普遍的关注。
中小学教育的问题之严重并不亚于大学。
希望教育主管部门能认真听取中小学教师的意见，制定出治本之策。
教语文，值得骄傲和珍重
李节：对于当前社会大众的语言文字应用能力，您怎么评价？我们在语言文字应用方面还存在哪些问题？
赵园：“社会大众的语言文字应用能力”
是个太大的题目。
“社会大众”
不可一概而论。
我只是感到，因了语文教育方面长期存在的问题，也由于出版方面的某些不适当的“规范”
，我们的语汇有日益贫乏的危险。
我以为有必要估量一下我们普遍的语文水平在汉字文化圈，在华文文化圈处在何种位置。
在这一点上我是有危机感的，认为我们面临着文化流失的危机，文字能力普遍下降的危机。
我们正在经历一个汉语发生着重大变化的时期。
网络语言的大量进入日常表达以至文字书写，就是一个再显然不过的征兆。
我看到的是，一方面，大量新的词汇每天都在被创造出来，流布速度之快前所未有；另一方面，一些本来有可能继续活着的语词、句式，却提前死去，成为了语言化石。
这后一方面，本来是有可能避免的。
李节：文化流失的问题比较复杂，这里暂且不谈。
说到文字能力普遍下降，语文课总是首先被提出来进行批评。
您前面也谈到，很多时候，语文教学因为着眼于应试，而忽视了更终极的目标，比如文学教育、文化修养的提高等。
与此相关，还有一个跟文学文化修养，甚至是语文素养有着千丝万缕的联系的问题，即教科书中文章改动的问题。
大概是为了追求所谓的规范，也大概是考虑到学生的理解力有限，教科书的编者往往会对原文进行改动，改动原文的用词，随意删节或重新拼接句子。
有种说法调侃这种现象，称语文教科书中的文章为“课文体”
。
您怎么评论教材编辑对原作的二手处理，怎么评价“课文体”
？
赵园：直到去年，我才注意到媒体所披露的语文课本删改原文的问题，觉得有一点“骇人听闻”
。
考虑到二十世纪五六十年代的社会政治氛围，或许不应当苛责前人；八十年代之后继续沿用这种做法，就说不过去了。
教材的编选者可以选或者不选某篇文章，却没有删改的权力，无论古人的还是今人的。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！