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虽然乱哄哄的，但这确实是为学术争鸣，这也正是孔子想看到的。
孔子的教学方法也很灵活，主要就两点：因材施教，循循善诱。
因材施教就是看学生是聪明、普通还是愚钝，根据学生资质的不同，讲的内容与深浅程度也会有所不同。
至于循循善诱，就是孔子在教学中一直与学生互动。
学生颜回曾赞叹道：“夫子循循然善诱人。”
有一次，孔子的学生子路向他请教问题：“什么是君子？”
孔子回答：“提高自己的修养，保持严肃恭敬的处事态度。”
子路说：“这样似乎不够吧？”
孔子说：“提高自己的修养，用你的君子气质感染你周边的人，让他们感到安全与快乐。”
子路又问：“还有什么更高层次的吗？”
孔子回答：“提高自己的修养，可以让百姓安乐，尧舜那样的圣君都不一定能做到。”
对于子路提出的每个问题，孔子不仅回答，还引导他自己提出更高层次的问题，这就属于典型的启发式教学。
孔子不仅是一名任课教师，还是一位名副其实的班主任，负责学生的各种管理工作。
做过班主任的老师都明白，如果班级里面有几个熊孩子，打也不能打，骂也不能骂，往往要付出大量的心血，熊孩子还不一定领情。
孔子的班里就有这么一位熊孩子，斯文的孔子经常能被这熊孩子气得吐血。
这人叫宰予，字子我。
有一次宰予向孔子提问：“父母死后，子女要守孝三年，这时间是不是太长了？一年可以吗？”
孔子听完，内心燃起了熊熊烈火。
守孝三年是周礼规定的，怎么能轻易破除？孔子强压住心中的怒火，问道：“如果父母去世，你只守孝一年，你能安心吗？”
宰予回答：“我安心。”
孔子被气得说不出话来。
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