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这件事的看法不对，用心理学的话说，就是对“会的题目也出错”
这件事存在认知偏差。
那么，晓强的认知偏差在哪里？怎样帮助他正确看待“会的题目也出错”
这件事？
我找到了下面这张数字表：
5 8 1 3 4 7 6 4 5 9 2 7 8 7 3 5 2 0 9 4 7 8 9
0 1 8 5 2 4 1 7 8 0 1 5 5 4 3 9 1 7 5 4 1 8 6
4 5 5 2 1 8 0 9 3 8 0 6 7 4 6 1 2 5 4 9 1 4 5
2 3 7 3 1 8 6 2 1 5 7 3 7 9 6 8 7 9 5 2 8 1 8
9 2 8 0 6 7 5 6 7 2 5 7 4 9 2 8 9 3 5 1 4 6 5
7 2 0 8 5 1 7 8 7 3 5 5 7 5 7 6 4 2 7 4 5 8 8
0 8 5 4 0 6 5 1 4 5 5 4 5 7 2 3 3 7 4 5 7 1 1
4 3 9 7 1 3 4 9 7 5 6 4 4 1 2 5 9 8 4 1 2 6 7
3 5 2 7 4 6 0 6 8 1 2 3 0 8 9 1 4 5 7 0 1 3 2
我解释说：“这个测验很简单，就是按要求画掉其中的一些数字。”
晓强显然信心百倍，跃跃欲试。
我说：“准备好后，请你在这张数字表上，把9后面的3，5前面的7，6与5之间的7，用斜线画掉。
好，计时开始。”
测验结果如何呢？由于限定了时间，这样的测验几乎人人都会出现错误，晓强当然也不例外。
而且，晓强也想到了，即便大学生来做也会出错。
我趁机问道：“这个测验，是不是很简单？”
“是很简单。”
“能说自己不会吗？”
晓强到底悟性好：“我知道了，会的题目也可能出错。”
“是的，不仅这个测验，很多测验都是这样。
这可以说是测验或考试的意义。
考试考什么？就是看你会的题目能出多少错。”
这时候，晓强的脸上已经开始由阴转晴，写在脸上的烦恼已经烟消云散了。
人的情绪体验就是这样，认识转变了，看法转变了，心情也就转变了。
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