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本实验效果的检测工具使用专家自编的幼儿体育基本动作技能（走、跑、跳）发展水平测评表（见表3.5）。
由五位专家组成测评小组对实验结果进行检测。
（1）测验采用专家等级评价法。
（2）测查方式为现场走、跑、跳测评。
在专家组成员事先录制好的音乐伴奏下，指挥幼儿完成走、跑、跳的动作。
测查避免幼儿熟悉的教师口令及音乐，尽可能减少客观因素，使测查工作在同一氛围之中进行，保证测查的可信度。
表3.5幼儿基本动作技能（走、跑、跳）发展水平测评表
（3）测查评分。
由每位测验人员以每项5分制评分，然后进行统计检验。
（4）数据结果运用SPSS15.0软件进行处理。
3.2.3结果
3.2.3.1实验组和对照组幼儿走、跑、跳动作发展水平比较
实验对实验组和对照组幼儿基本动作技能发展水平的影响结果见表3.6。
由表3.6不难看出，实验组走、跑、跳平均值均大于对照组，经检验，p值均小于0.01，说明实验组明显优于对照组，差异显著。
从实验组和对照组走、跑、跳三项的平均得分比较可知，走的平均分最高，其次是跳，最后是跑。
表3.6幼儿基本动作技能发展水平测验统计结果
注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001。
3.2.3.2实验组大、中班走、跑、跳动作发展水平比较
由表3.7得知，大班实验组（由中班升为大班）走、跑、跳平均值分别为4.16、3.88、4.13，均高于中班实验组（由小班升为中班）平均值4.00、3.86、3.87，而走、跳的平均分接近，且均较高，说明动作技能的掌握水平与幼儿年龄发展水平有关。
幼儿随年龄增长掌握较高难度的动作能力增强。
中班实验组走、跑、跳平均值均小于大班实验组，且走的平均分最高，跑、跳平均分较低且差异极小。
表3.7大班、中班幼儿体育基本动作技能发展水平差异检验
注：*p＜0.05，**p＜0.01，***p＜0.001。
3.2.4讨论
3.2.4.1实验组幼儿走、跑、跳动作技能发展水平高于对照组
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