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并引导个案把音乐审美欣赏活动中所学到的新经验应用到日常生活中去，逐渐做到通过有目的性地欣赏音乐来调适自己的情绪和应付周围的环境。
第三次访谈在其后进行，访谈内容如下。
T：在整个活动中，你的情绪体验有哪些？用简单的形容词来表达。
S：满意、兴奋、尊重、充满希望、充实、积极、自豪、感动、安心、平静、开心、有信心、幸运、有兴趣和真诚。
T：在整个活动中，你感受体验最深的是什么？
S：这个参与的过程是多么宝贵，其间我感到充实和安慰。
这个活动包含了一些丰富的精神层面的东西，只要用心投入，将受益无穷。
4.7.3.3追踪反馈
活动结束后，通过通信、电话、他人访谈等方式来追踪获得个案的反馈信息，取得干预效果的真实评价。
之后，被试发来电子邮件谈道：“由于我从大山里走出来，能有这样优美的音乐享受，以前我没想到过。
现在虽然结束了，但我一次次深深地感动，回想起过程中的点点滴滴，我觉得一切都是那么美，那么令人感动。
其中的一些积极的东西将渗入我的生活中。”
从以上的量表测评、访谈观察及追踪反馈中，我们可以发现，个案通过参与近三个月的音乐审美欣赏心理辅导活动，在音乐中训练了自己的注意力和协调能力，学会了以一种平和的心态对待自己、他人和事物，并逐渐向外界敞开，变得更加自信。
4.7.4讨论
4.7.4.1音乐干预研究的个体视角
本研究个案在抑郁症状上的巨大变化，蕴含了一些有趣的信息，提示了在有关情绪障碍的干预研究中所必须注重的个体视角。
研究数据[18]表明，音乐审美欣赏对大学生抑郁症状的干预效果，是一种个体化了的结果，它可能受到许多复杂的个体间差异变量不同程度的影响[19]。
在本研究中，从一开始就在关注如何为参与者提供更加个体化的服务，无论是对个案问题性质的分析还是对个案干预目标的确定都具有较强的针对性。
这种需求，代表了音乐实际应用领域普遍具有的与个体紧密结合的精细化和个体化的倾向，这一趋势也是未来该研究的一大主流。
4.7.4.2音乐审美心理的独特视角
本研究设计实施的音乐审美欣赏与普通音乐教育意义上的音乐欣赏不同。
受“新实验审美学”
理论的影响，本研究所采用的音乐审美欣赏不是从作曲技术上、创作背景上、节奏曲调上对乐曲做纯乐理性的剖析，而是从审美的角度去解决音乐欣赏的本质问题，即理想的音乐欣赏应该使欣赏者用审美的眼光去进行音乐欣赏活动。
它主张让欣赏者通过聆听音乐，从中获得音乐美的享受和情感美的体验。
学生通过这种音乐欣赏所产生的“感动体验”
，强调的是已有的音乐艺术作品或被试即兴创作音乐作品对人的心理所产生的影响作用，或许更适合大多数的普通人。
抑郁症状大学生个体在音乐审美欣赏过程中，能更好地移情、投射与抒发，实现顿悟与净化，从而调适心理状态、解放身心，使自身的问题得到有效改善。
4.7.4.3音乐治疗的技术支持
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